意蕴

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中小学思政教材使用的含义、原则及价值意蕴
《中学政治教学参考》2025年第9期25-28,共4页方拥香 陈春芳 
国家社科基金思政课专项“大中小学思政课教学目标‘螺旋上升’设置路径研究”(项目编号:24VSZ136)阶段性成果。
教材使用是教材的教学转化。中小学思政教材使用是实现教材意图、落实立德树人根本任务的重要环节。它是在“用教材”理念指导下,以培育思政学科核心素养为目的,促进教师、学生、教材互动的一种教学活动。在使用过程中,需要坚持正确政...
关键词：中小学 思政教材使用 核心素养 师生 互动 
数智赋能思政课讲道理三维审视
《中学政治教学参考》2025年第11期21-25,共5页李海涛 冯璐瑶 王露 
教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“新时代研究生思政课‘五维十步’教学模式改革与探索”(21JDSZK004);2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“数智赋能研究生思政课‘双线混融’教学模式探索与实践”(2024SJGLX0990);河南工业大学教育教学改革研究与实践项目“基于智慧教学平台的高校思政课‘双线混融’教学模式探索与实践”(JXYJ2023046);河南工业大学社科创新基金支持计划(2022-SKCXTD-04)阶段成果。
数智赋能思政课讲道理,拓宽了讲道理场域,丰富了讲道理手段,创新了讲道理模式,提高了讲道理效果,但也导致道理讲授者面临权威性、主导性、数智素养的挑战,道理接受者面临思维受限、价值偏离、共情受限的挑战,道理赋能者面临包容性、价...
关键词：思政课讲道理 数智赋能 价值意蕴 现实挑战 优化路径 
初高中思政课教学的有效衔接
《中学政治教学参考》2025年第11期84-87,共4页杨鹏 麻小芬 
陕西省2023—2024研究生教育综合改革研究与实践项目“高校本硕博思想政治理论课教学有机衔接的实践路径研究”成果,项目编号:YJSZG2023032。
初高中思政课教学有效衔接,有助于落实立德树人根本任务,推进思政课一体化建设。当前,初高中思政课教学衔接存在的问题主要表现在学生、教师、教学、反馈四方面,即学生难以自主整合新旧知识,教师衔接意识有待加强,教学中衔接性设计不足...
关键词：初高中思政课 教学衔接 价值意蕴 存在问题 实践路径 
习近平乡村建设观主体与价值意蕴研析
《中学政治教学参考》2025年第12期1-1,4-6,共4页李松有 谌家豪 
教育部人文社会科学研究一般项目(青年基金项目)“构建易地搬迁‘民族互嵌型社区’人居环境管护的共同生产机制与实践路径研究”(项目编号:22YJC630066);广西民族大学引进人才科研启动项目“替代性介入:基层自主治理与国家治理逻辑研究”(项目编号:2018SKQD04)阶段性成果。
习近平人民主体乡村建设观是“两个结合”的产物,具有多重主体维度权利主体维度、实践主体维度、需求主体维度、价值主体维度,彰显了全过程民主管理、强化基层党组织价值引领、坚持以民为本、坚持实现人民根本利益内涵。习近平人民主体...
关键词：乡村建设 以人民为中心 共同富裕 执政为民 
文化自信视域下高校美育的价值意蕴、现实困境与实践进路
《中学政治教学参考》2025年第12期32-36,共5页常美琦 
高校美育作为培养学生美感、审美能力和文化素养的重要途径,具有完善人格修养、增强文化认同、推动文化交流的价值意蕴。伴随数智时代的日新月异,高校美育面临着内容转化难、阵地臀越、队伍落后的三重困境,巫函须“三线并举”,即推进“...
关键词：文化自信 美育 人文素养 文化认同 文化创新 
教育家精神的新时代价值意蕴
《中学政治教学参考》2025年第12期75-78,共4页李娟 
2024年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“中国共产党解决大党独有难题的独特优势与实践策略”(项目编号:2024SKDJ005)阶段性成果。
教育家精神是教师在育人实践活动中体现的行为品质,具有规范化和稳定化特征。教育家精神作为一种不断完善自我、贡献社会的价值追求,需要教师经过从他律到自律并达到他律和自律相统一的理想高度。它主要体现在教师教育活动所展现的责任...
关键词：教育家精神 教育活动 价值 
教育家精神赋能高校思政课教师:逻辑关联·价值意蕴·实践路径
《中学政治教学参考》2025年第12期84-86,共3页刘金枝 高跃 刘万鹏 
2024年度辽宁省社会科学规划基金项目“人类命运共同体的文化构建研究”(项目编号:L24BKS004)阶段性成果。
高校思政课教师应该以教育家精神为支撑,凝聚培养人才的新质力量。2024年5月11日,习近平总书记做出重要指示:“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。”这就要求以教育家精神为引领,打造一...
关键词：教育家精神 高校 思政课教师 时代新人 
教育家精神融入师范生师德教育的价值意蕴与实践路径
《中学政治教学参考》2025年第8期88-90,共3页周起煌 蔡迎旗 
福建省本科高校教育教学改革项目“基于OBE理念的地方本科院校师范生教师职业能力培养体系的构建与实践”(项目编号:FBJG20210184);龙岩市基础教育教学改革研究项目“‘双减’背景下运用有效预习提高语文课堂效益的方法及策略研究”(项目编号:2022JCJY37)阶段性成果。
提升师德素养与师德实践能力,是师范生师德教育的重要旨趣。教育家精神蕴含丰富、深刻的师德思想与师德实践智慧,具有极强的师德课程资源属性与极高的师德课程资源价值。教育家精神融入师范生师德教育,对丰富师德教育资源、提升人才培...
关键词：教育家精神 师范生 师德教育 
以文化认同铸牢中华民族洪共同体意识
《中学政治教学参考》2025年第7期1-1,4,5,共3页雷辉 马青青 
陕西省哲学社会科学研究专项2024年度陕西省铸牢中华民族共同体意识合作研究项目“铸牢中华民族共同体意识的文化路径研究”成果,项目编号:2024HZ0575。
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,要求我们持续增强各民族的文化认同,不断推进中华民族共同体建设。文化认同是一个国家和民族凝聚力的关键要素,是最深层次的认同。文化认同为中华民族共同体建设提供深层次和根源性...
关键词：文化认同 中华民族共同体意识 逻辑理路 价值意蕴 实践路径 
新时代思想政治教育叙事的核心要义、价值意蕴与优化策略
《中学政治教学参考》2025年第8期46-50,共5页莫世亮 林思思 
教育部人文社科研究项目“社会主义核心价值观引领大学生知识教育长效机制研究”(项目编号:22JDSZ3100)阶段性成果。
当今世界正处于百年未有之大变局中,意识形态斗争日趋激烈,寻求适应新时代、新要求的思想政治教育叙事方法至关重要。思想政治教育叙事以主流价值观传递为本质要求,具有以主体为核心、以故事为依托、以话语为载体的基本样态。为了整合...
关键词：思想政治教育 叙事 主体 故事 话语 
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