周慧春

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高职院校学生素质教育的评价机制
《唐山职业技术学院学报》2015年第1期11-13,19,共4页聂艳霞 周慧春 
2013年度河北省社会科学基金项目(HB13JY009)
高等职业院校培养的是具有健全人格与全面文化修养的高端技能型人才,高等职业院校要依据本校专业特色与办学实际,调整评价内容,创新评价形式,科学构建高职大学生素质教育评价机制,使高职院校素质教育工作更具有针对性和实效性。
关键词：高职院校 学生 素质教育 评价机制 
建设立体网络加强高职院校反邪教建设被引量：1
《唐山职业技术学院学报》2014年第4期7-8,11,共3页张春青 周慧春 
反邪教是全社会的共同责任。本文以高职院校主体,提出从建立反邪教信息四级管理系统、反邪教网络舆情监控引导系统和反邪教主动宣传防御系统三方面,构建反邪教综合、立体网络,加强高职院校反邪教建设。
关键词：高职院校 反邪教建设 立体网络 
高职院校学生素质教育评价机制研究
《唐山学院学报》2014年第4期92-93,104,共3页聂艳霞 周慧春 
2013年度河北省社会科学基金项目(HB13JY009)
结合近年来对高职院校学生素质教育的探讨,依据高职院校专业特色与办学实际,调整评价内容,创新评价形式,构建了高职大学生素质教育评价机制,使高职院校素质教育工作更具有针对性和实效性。
关键词：高职院校学生 素质教育 评价机制 
关于职业学校教育观念和教育模式的思考
《商场现代化》2005年第7期145-146,共2页周慧春 
本文认为职业学校实施素质教育亟待解决教育观念和模式问题,并从教育目的、教育本位、教学重心、教学制度、课程建设、师生角色定位等六个方面阐述了更新观念和创新模式的思路.
关键词：教育观念 职业学校 教育模式 素质教育 教育目的 教育本位 教学重心 教学制度 课程建设 创新模式 更新观念 角色定位 师生 
分层教学模式下教师评价方案的制定被引量：3
《教育与职业》2005年第4期34-35,共2页周慧春 赵国英 
本文通过对职业技术学校分层教学实践的总结,运用教育评价理论,对分层教学模式下教师评价的原则、评价信息的采集、评价结果的使用等关键问题进行阐述,并提出一些具体评价指标.
关键词：分层教学模式 教师评价 教育评价 职业技术学校 评价信息 评价结果 原则 关键问题 评价指标 制定 
人文教育与创新智能培养被引量：1
《商场现代化》2005年第4期135-136,共2页赵国英 高淑东 周慧春 
河北省哲学社会科学规划项目
创新智能是各种智能要素组合、密切联系的一个完整系统.高等教育实施素质教育,就是要促使人文教育与科学教育的融合,开发学生的多种潜在智能,培养更多的创造性人才.
关键词：人文教育 智能培养 创造性人才 要素组合 创新智能 密切联系 素质教育 教育实施 科学教育 高等 融合 学生 
分层教学模式下的教师评价方案
《唐山职业技术学院学报》2004年第2期36-38,67,共4页周慧春 
本文系河北省重点课题《分层教学研究》论文之一。在分层数学模式下,教学对象出现了变化,教学目标随之进行调整,教师的教学工作呈现出新的特点。在教师评价方案中充分、科学地认识和反映这些新情况、新变化、新特点,才能够准确地评价教...
关键词：分层教学 教师评价 方案 
唐山教育优先发展的政策研究
《唐山学院学报》2004年第2期30-32,38,共4页赵国英 李剑锋 周慧春 魏占学 杨彩云 
唐山市社科联 2 0 0 3年重点课题<唐山走在全省最前列 ;教育优先发展的政策研究>报告中的一部分 ;课题编号 SK-17; 2003年度唐山市社科联优秀立项课题
教育优先发展是唐山实现走在全省最前列目标的基础和前提。根据唐山教育现状,采用统计、比较等方法,对改革开放以来,唐山教育取得的显著成绩和不容忽视和回避的问题进行了分析,探讨了教育优先发展的一系列政策和问题。
关键词：唐山市 教育 优先发展 高等教育 
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