唐中浩

作品数：15被引量：10H指数：1
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供职机构：重庆市第一中学更多>>
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《课堂内外（创新作文）（高中版）》2020年第12期52-55,共4页唐中浩 
模拟试题>>阅读下面的材料,按要求写作。(60分)1954年,75岁的爱因斯坦接受美国《记者》杂志采访时回顾一生:“假如我退回到青年,要决定做何营生,我不会想做科学家、学者或教授。我宁可做个管子工或街头小贩,希望即便是活成当下的样子,...
关键词：知识渊博 现实生活 生活在别处 管子工 模拟试题 爱因斯坦 诗意地栖居 默里 
重庆市第一中学校高三年级4月月考作文试题导写
《课堂内外（创新作文）（高中版）》2019年第6期64-65,共2页唐中浩 
试题展示SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)国而忘家,公而忘私。——西汉·贾谊《陈政事疏》先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——北宋·范仲淹《岳阳楼记》我将无我,不负人民。我愿意做到一个'无我'的状态,为中国的发...
关键词：作文命题 《岳阳楼记》 《陈政事疏》 考场作文 横眉冷对 范仲淹 习近平总书记 
称谓:复杂心绪的外化——《诗经·卫风·氓》的三重同构被引量：1
《家长》2019年第10期107-109,共3页唐中浩 
重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“高中语文课程语境阅读和语境写作实践研究”(项目编号:2016-07-006)
《诗经.卫风.氓》是《诗经》重要的一篇,开创了“弃妇诗”的先河。文本中对男女主人公的称谓变化了多次,梳理文本中的这些变化,我们不仅能看到女主人公的外在经历,发掘出女主人公的心路历程、感情流变,亦能反观“氓”的行径,发现文本三...
关键词：《诗经》 同构 称谓 《诗经.卫风.氓》 外化 心绪 女主人公 心路历程 
文体与人文:论述类文本落实“立德树人”目标的两个维度——以2013—2017年语文全国新课标卷论述类文本为例
《教学考试》2018年第1期4-7,共4页唐中浩 
据2016年10月14日教育部发布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲总纲》,高考命题参考为:根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,参照《普通高中课程标准》,并考虑中学教学实际而制定课程标准、考试说明和教材。同日发布...
关键词：立德树人 原文内容 命题形式 新课标 
“怕”:解读《雷雨》人物的关键词——兼议周朴园在教材中的形象
《中小学课堂教学研究》2017年第9期41-45,共5页唐中浩 
重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题(2016-07-006)
'怕'在话剧《雷雨》中是高频词汇,不同的序幕(尾声)、舞台提示和人物台词中均有多次出现,而且每次出现,即便是同一幕、同一场合、同一人物,'怕'一词在使用过程中,其内涵指向也有明显差异:有恐惧,有关心,有否定,有推测。鲁贵、鲁四凤、...
关键词：怕 《雷雨》 鲁侍萍 周朴园 文本解读 
母语学习:温儒敏语文教育思想的课程内容探析
《江苏第二师范学院学报》2017年第2期71-74,共4页唐中浩 
重庆市教育科学"十三五"规划2016年度重点课题"高中语文课程语境阅读和语境写作实践研究"(项目编号:2016-07-006)
尽管不同国家和地区对语文概念本身的表述方式有差异,但任何语文教育思想都必须回答一个问题,就是在那个思想体系里,语文是什么?中国的语文教育大概要从孔子时代算起,至今已经历了两千五百余年,但是语文教育概念的形成却是近代以来的事...
关键词：母语学习 温儒敏 中学语文教学 课程内容 
理性——温儒敏语文教育思想的作文观被引量：2
《江西教育学院学报》2014年第1期182-185,共4页唐中浩 邓科秀 
中学作文教育进退失据的困局由来已久,且众说纷纭,莫衷一是。在对高考作文进行足够观察与思索后,温儒敏将"理性"引入中学作文,提出长远规划与具体操作建议,并且连续多年大声疾呼。然而温儒敏的这种见解并没有引起中学语文界的足够重视,...
关键词：温儒敏语文教育思想 理性 中学语文教育 作文 
人文教育:温儒敏语文教育思想的基点被引量：2
《绍兴文理学院学报》2012年第12期94-96,共3页唐中浩 
高中语文教学积重难返,课革路上险阻重重。作为全国使用最广泛的高中语文教材执行主编的温儒敏,其语文教育思想势必影响深远。探究其语文教育指导思想,用更新的理论指导自己的语文教学活动是一线教师的必须。就温儒敏语文教育思想的基...
关键词：人文教育 温儒敏 中学语文教育 
温儒敏语文教育思想的知识背景被引量：3
《沙洋师范高等专科学校学报》2012年第3期35-39,共5页唐中浩 
温儒敏语文教育思想开始成为影响中学语文教育的重要思想之一。就其知识源流而言,温儒敏语文教育思想的形成基础主要来源于西方知识分子理念、中国士人传统和五四精神传承。
关键词：温儒敏 中学语文 知识分子 士 五四 
论“激活”中学语文课堂的策略——以高中一年级语文课程学习为例被引量：1
《沙洋师范高等专科学校学报》2011年第1期44-46,共3页唐中浩 
教育学意义上的"激活",一指活跃的课堂气氛,二指高效地参与课堂建构。中学语文课堂要达到"激活"状态,必须深入研究学生心理特点,以兴趣、目标定向、自我效能的实现为切入点,努力建构一个着重于引发、促进学生学习的"激活"系统,从而有效...
关键词：激活 心理机制 语文课程 
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