孔云

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试论物理概念和规律的“精深化”教学——基于学习心理学的视角
《物理教学》2024年第7期7-12,共6页孔云 
物理概念和规律习得的结果是物理概念和规律的图式,图式包含物理意义、物理性质、符号或数学表达式等内容。在物理概念和规律所含定性、定量因果关系建立后,应通过情境化的测试项目,帮助学习者达到“理解”物理图式的学习层次。依据布...
关键词:物理概念和规律 精深化教学 理解层次 应用层次 
意义学习理论在高中物理教学中的综合运用
《物理通报》2019年第S2期25-27,共3页孔云 
上海市闵行区教学课题“科学取向教学论在高中物理概念教学中的实践研究”,项目编号:QY2015194
奥苏贝尔和罗杰斯的意义学习理论作为两种流派的代表,其丰富详实的理论对课堂教学过程的构建均有积极的作用.在日常的高中物理教学中,单一的割裂或者简单的叠加运用上述两种教学理论,都略显生硬.本文拟以'加速度'为例,示范性探讨两种意...
关键词:意义学习 奥苏贝尔 罗杰斯 物理学 教学设计 
例说两种教学论下的物理概念教学设计被引量:1
《物理通报》2017年第6期69-73,共5页孔云 
上海市闵行区教学课题“科学取向教学论在高中物理概念教学中的实践研究”,项目编号:QY2015194
以科学取向教学论为主线,通过具体案例设计,对比研究了在概念教学下的哲学取向教学论和科学取向教学论,并提出了教学设计的新观点.
关键词:哲学取向教学论 科学取向教学论 物理教学 概念教学 教学设计 
如何让物理课变得引人入胜——从学习心理学角度谈物理课堂教学设计被引量:3
《中学物理》2017年第2期9-11,共3页孔云 刘树田 
引人入胜的课堂教学能让学生变得好学、乐学,使学生由被动学习变成主动学习.如何让物理课变得引人入胜是值得大家探讨的话题.本文从学生学习心理的角度出发,阐明了引人入胜的物理课堂教学模式应该具备的知识性、条理性和趣味性,并提出...
关键词:物理课堂 教学设计 教学方法 
探索学科渗透 优化三维目标——浅谈高中物理之“无痕”德育被引量:2
《中学物理》2015年第1期1-2,共2页孔云 刘树田 
司马光在《资治通鉴》中指出:"才者,德之资也;德者,才之帅也.……才德全尽谓之‘圣人’,才德兼亡谓之‘愚人’,德胜才谓之‘君子’,才胜德谓之‘小人’."其短短数语,精辟地阐述了德与才的辩证关系,指出了"德才兼备"的重要性和"有...
关键词:学科渗透 高中物理 三维目标 德育 优化 《资治通鉴》 德才兼备 中学教育 
物理课堂教学评价的现状及改进建议
《物理通报》2014年第12期94-97,共4页孔云 刘树田 
分析了目前物理课堂教学评价体系中存在的问题,并探讨了过程性评价为主的课堂评价体系在物理学中的合理构建,突出"以学生为本"的教学理念,为提高该课程的教学质量提供有益参考和可靠证据.
关键词:物理学 教学评价 过程性评价 
发挥例题的组织者策略,丰富学生的主体者经历
《物理教师》2014年第6期16-17,共2页孔云 刘树田 
在提倡丰富学习经历、以学生为主体的课改背景下,针对物理课堂教学现状,从发挥例题的组织者策略角度出发,以意义学习为指导思想,贯彻先行组织者为具体策略,具体阐述了例题教学中的相关问题.
关键词:例题 先行组织者 策略 经历 
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