陈彦芬

作品数：32被引量：53H指数：4
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发文期刊：《教育学报》《化学教学》《上海教育科研》《沧州师范学院学报》更多>>
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《化学教学》2016～2018年实验研究载文分析被引量：1
《化学教学》2020年第1期70-73,93,共5页王建芬 陈彦芬 
以2016~2018年《化学教学》实验研究栏目中实验教学、创新设计、拓展探究三个方向的载文为研究对象,对文献数量、作者单位、创新设计内容、实验改进方式、拓展探究目的等内容进行统计分析,探讨我国中学化学实验研究的现状、发展趋势及...
关键词：化学教学 实验研究 载文分析 
基于HPS教育理念的无机化学教材内容分析策略被引量：3
《沧州师范学院学报》2016年第1期112-115,共4页陈彦芬 
衡水学院校级重点教改课题"无机化学教学中实施HPS教育的研究与实践";编号:No.jg2012013
大学无机化学课程中蕴含着丰富的科学史、科学哲学以及科学社会学教育内容.在无机化学教学中渗透HPS教育,有助于学生树立正确的科学观,增强学生在思考科学时的批判性或多元性分析,提升学生对科学本质的理解水平.开发无机化学课程中的HP...
关键词：无机化学 科学史 科学本质 
国际科学教育研究的几个趋势
《衡水学院学报》2016年第1期82-84,共3页陈彦芬 
对《国际科学教育杂志》《理科教学研究杂志》《理科教学》这三种国际科学教育类期刊近15年来所发表论文的内容分析表明,实证性研究为主流研究类型,"学习情境研究""概念学习及转变研究""理科教学研究"为三大研究主题,国际合作研究具有...
关键词：科学教育 理科教学 学习情境 
布朗运动的发现及其所蕴涵的科学本质探析
《衡水学院学报》2015年第1期97-101,共5页陈彦芬 
对于如何在科学教育过程中实现科学本质教育这一目标,研究者提出了多种模式和观点.其中,在科学课程与教学中融合科学史,即HPS教育模式受到人们的重视.布朗运动的发现过程蕴含了丰富的科学本质观教育内容.从布朗运动的发现过程可以看出,...
关键词：科学本质 布朗 布朗运动 科学教育 
白花菜子不同溶剂提取物总多酚、总黄酮含量及抗氧化活性测定被引量：4
《科学技术与工程》2014年第29期125-129,共5页张彦 耿红梅 陈彦芬 苗庆峰 
河北省自然科学基金(B2009000966);2012年河北省专家出国培训项目资助
测定了白花菜子四种不同溶剂提取物的总多酚含量、总黄酮含量和体外抗氧化活性。以没食子酸为对照品,采用福林-酚试剂法测定白花菜子提取物中总多酚的含量;以芦丁为对照品,采用可见-紫外分光光度法测定白花菜子提取物中总黄酮的含量。...
关键词：白花菜子 总多酚含量 总黄酮含量 抗氧化活性 
对应用化学专业人才培养及课程设置的思考——以衡水学院为例被引量：3
《衡水学院学报》2012年第4期96-99,共4页陈彦芬 
应用化学是介于理科与工科之间的一门理工结合型学科,应用化学专业的毕业生可服务的社会领域非常广泛.在应用化学专业人才培养方案中,我们设置了体现衡水学院特色的应用化学专业选修模块课程方向:精细化工方向、应用分析方向和材料化学...
关键词：应用化学 人才培养方案 精细化工 应用分析 课程体系 
鲁科版高中化学教科书STS教育内容分析
《衡水学院学报》2012年第1期105-107,共3页王建芬 陈彦芬 
衡水学院院级青年专项课题(2009065)
STS教育体现了高中化学新课程改革全面提升学生科学素养的教育理念,重视科学、技术与社会相互联系,有助于学生正确地分析、解决化学问题.鲁科版高中化学教科书注重在人类生活背景下建构化学知识,选取了丰富的STS教育内容,其组织和呈现...
关键词：高中化学 教科书 STS教育 内容分析 鲁科版 
格伦科(Glencoe)高中化学教科书介评被引量：1
《教育实践与研究（中学版）（B）》2011年第8期57-59,共3页陈彦芬 
美国格伦科高中化学教科书在内容编排上的以下特点值得借鉴:注重学习目标的引导、重视学习方法的指导、突出STS教育、注重科学读写能力的培养;它在栏目设置上,提供网上资源线索,将职业教育融入化学教育中,注重化学学科与其他学科的联系。
关键词：格伦科高中化学 学习目标 学习方法 STS教育 科学读写能力 
加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书介评
《衡水学院学报》2011年第4期92-94,共3页陈彦芬 
通过对加拿大萨斯克彻温省初中科学教科书的分析,认为萨斯克彻温省初中科学教科书具有许多值得借鉴之处.包括:STSE课程模式;突出多元文化的科学教育观;将职业教育纳入科学课程内容体系;体现地方特色等.
关键词：加拿大 萨斯克彻温省 STSE 多元文化科学教育观 职业教育 
加拿大里贾纳大学中等理科师资职前培养项目述评
《衡水学院学报》2010年第4期85-87,共3页陈彦芬 
在介绍加拿大里贾纳大学中等理科师资职前培养项目的概况、课程设置的基础上,阐述了中等理科师资职前培养的特点.包括:充分发挥教育类课程的作用;以学生为主体的教学方式;注重培养学生的反思能力;注重学生从教能力的培养等.
关键词：里贾纳大学 师资职前培养 课程设置 反思能力 
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