周浩波

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论教育学的命运——与吴钢、郑金洲商榷被引量：25
《教育研究》1997年第2期22-26,共5页周浩波 
论教育学的命运——与吴钢、郑金洲商榷●周浩波拜读了吴钢的“论教育学的终结”（载《教育研究》１９９５年第７期，下称吴文）及郑金洲的“教育学终结了吗”（载《教育研究》１９９６年第３期，下称郑文）两篇争锋对垒之作后，感到有...
关键词：“教育学” 教育研究 教育理论 分析框架 知识体系 理论研究 人民教育出版社 元教育学 逻辑起点 价值判断 
试论教育过程中的儿童主体性被引量：2
《教育研究》1989年第6期16-19,共4页周浩波 
对于教育理论来说，将儿童作为“人”来看待，确立儿童在教育过程中的“主体”地位，关系到教育学是否提高到“人学”水平的问题。
关键词：儿童主体性 教育过程 教育理论 “主体” “人学” 教育学 
教育的“终极作用”的追求
《华东师范大学学报（教育科学版）》1989年第4期49-58,共10页周浩波 
一、普通教育的作用及其蕴含的命题回答学校开设哪些职业课程,普通教育的作用到底何在。这个问题,不仅从理论上说是重要的,而且就我国的教育实践来说,也是非常重要的。解放后我国教育的发展常常显出明显的功利主义色彩。如果对截止文革...
关键词：功利主义色彩 心物二元论 职业课程 赫斯特 博雅教育 教育理论 教育实践 解释学 教育即生活 前结构 
情绪培养教学模式举隅
《外国中小学教育》1988年第6期29-30,39+35,共4页周浩波 
当前在中小学教育实践中,人们的注意力大都集中在以认知为目的的教学方法的改进上,而忽视了学生情绪性行为的培养与矫正。当学生遇到情绪性障碍时,只满足于批评或做思想工作。优秀教师的高超之处也只是个别地做过细的思想工作,或者用人...
关键词：思想工作 教学方法 焦虑感 教育实践 问题行为 离家出走 自我中心 紧张感 角色扮演法 认知因素 
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