张卓君

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从“故事怎样说”引导学生发现小说之美
《江苏教育》2021年第11期13-15,共3页张卓君 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于南菁书院文化的高中语文‘审美课堂’研究”(C-b/2016/02/37)的研究成果。
小说是叙事的艺术。审美课堂视域下的小说教学,引导学生从叙述视角进入文本情境,充分感知体验;跳出叙述视角作理性判断,揣摩作者意图,领悟小说意蕴之美;还原故事时序,与叙事时序作比较,鉴赏小说构思之妙。
关键词：叙事学 审美课堂 叙述视角 叙述时序 
材料作文“发现别样的意义”导写
《作文与考试（高中版）》2020年第25期53-55,共3页张卓君 
文题阅读下面的文字,根据要求作文。龟裂的土地彰显着力量,萧条的冬季蕴藏着希望;宁静的河面下常常暗流涌动,和平的曙光里却危机四伏……只要我们善于发现,总能寻找出别样的意义。以上材料触发了你怎样的思考,请选取角度,写一篇不少于80...
关键词：材料作文 导写 文章 别样 意义 
“无为”还是“善为”——从《种树郭橐驼传》看柳宗元的“官理”
《七彩语文（高中新语文学习）》2020年第2期59-61,共3页张卓君 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于南菁书院文化的高中语文审美课堂研究”(课题立项编号:C-b/2016/02/37)阶段性成果.
柳宗元的《种树郭橐驼传》,有人认为体现了道家思想,如"橐驼所言为官之理在儒道之间更近于道家的无为而治。老子强调‘处无为之事,行不言之教’……‘我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富, 我无欲而民自朴’。"[1]"无为而治"...
关键词：种树郭橐驼传 《种树郭橐驼传》 柳宗元 
文学类文本“铺垫”手法测评及教学
《中学语文教学参考》2020年第7期65-67,共3页张卓君 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于南菁书院文化的高中语文审美课堂研究”(课题立项编号:C-b/2016/02/37)阶段性成果。
"铺垫"是文学作品的常用手法,也是高考命题的宠儿。但对于"铺垫"的概念,教材上鲜有明确解释,一些教师课堂上也含糊其辞,高考试题却频繁涉及。笔者试图从2004—2019年的高考文学类文本试题人手,分析探讨"铺垫"在语文教学中的内涵,期望对...
关键词：文学类文本 高考命题 高考试题 常用手法 日常教学 概念理解 铺垫 文学作品 
遵循编者意图，尊重文本特性——《一个人的遭遇》教学设计
《语文教学与研究》2019年第23期148-151,共4页张卓君 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于南菁书院文化的高中语文审美课堂研究”（课题立项编号：C-b/2016/02/37）阶段性成果
叶圣陶先生说:"文章是多方面的东西,一篇文章可从种种视角来看。"文本一旦进入教学,重要的是教学价值,不能只关注它的原生价值。教学价值由课程决定,教材是课程的体现,发掘文本的教学价值,要充分重视教材的编者意图。肖洛霍夫的《一个...
关键词：编者意图 文本特性 教学价值 肖洛霍夫 《一个人的遭遇》 原生价值 教学设计 重视教材 
化大为小——解决议论文空泛问题的尝试
《求学》2019年第39期41-45,共5页张卓君 
高考作文在文体上以议论文为主,故写好议论文是高中生必须掌握的能力。但从考场作文来看,有些同学的作文议论比较空泛。针对这种情况,我们可以运用化大为小的方式,使文章上一个台阶。一、常见的议论空泛现象议论空泛现象有两类:一是没...
关键词：议论文 逻辑思维训练 高考作文 文章观 考场作文 名言警句 素材积累 高中生 
材料作文“风物”导写
《作文与考试（高中版）》2019年第19期61-62,共2页张卓君 
文题阅读下面的文字,写一篇不少于800字的作文。风物,指风景和物品,是物又不仅仅为物。世间风物,总有一样与我有关,总有一些引人深思,总有一类令人愉悦。写作指导'风物,指风景和物品','风景'即自然风景,如樱花、柳树、莼菜、流云等山川...
关键词：材料作文 
辩证思考,虚实兼顾——材料作文“不小心睡着”作文升格
《作文与考试（高中版）》2019年第4期40-42,共3页陈蕾 张卓君 
【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。在成长的途中,或许你偶尔打个盹儿,就错过了许多美好的事情。而更令人失落的,是你原本并不想睡,只是装睡,或只想眯缝一会儿,可竟真的睡着了。也许类似的情况曾经发生在你的身上或身边,你对此有自...
关键词：隐寓 现实 小心 材料 中句 作文 针对性 
例谈叙述视角在小说教学中的运用
《中学语文教学参考》2018年第8期27-29,共3页张卓君 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于南菁书院文化的高中语文审美课堂研究”(课题立项编号:C-b/2016/02/37)阶段性成果
叙述视角是叙事学的理论之一,可用于小说解读,也可用来解读纪实作品。本文结合实例探讨叙述视角在小说教学中的运用。一、文学理论中的叙述视角叙述视角是结构主义批评家就叙述者与人物的关系提出的,＂叙述视角是一部作品,或一个文本,...
关键词：小说 教学 结构主义 出版社 解读 作品 
“对比”为什么不能被看作语文教学中的修辞手法——基于课程纲领性文件几次变化的探讨
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2018年第1期21-25,共5页张卓君 
对 “对比是不是修辞手法”“对比在中学语文课程中能否当作修辞来教” 等问题的讨论, 应基于课程纲领性文件的表述.从我国语文课程纲领性文件对相关问题表述的几次变化来看, 中学语文的修辞教学, 只讲修辞格即可, 没必要扩大成修辞学科...
关键词：对比 修辞手法 修辞教学 
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