方家鸿

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发文主题：高中生数学学科自我监控能力教学实践建构数学夸美纽斯更多>>
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发文期刊：《中学教研（数学版）》《中国数学教育（高中版）》更多>>
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刍议建构数学概念意义的实践与探究——以“函数平均变化率”为例被引量：3
《中国数学教育（高中版）》2010年第10期12-14,共3页方家鸿 
数学概念教学应以培养学生用数学的意识为指导思想，它必须遵循弗赖登塔尔的四条原则．针对“如何寻找数学现实”，“如何遵循严谨性原则”、“如何进行数学化原则”和“如何实现再创造原则”等问题进行浅显的探究，期望从实践层面总结...
关键词：数学概念 意义建构 教学实践 
“平均变化率”教学设计
《中学教研（数学版）》2010年第5期22-24,共3页方家鸿 
1内容和内容解析 内容：平均变化率的概念及其求法． 内容解析：本节课是高中数学（选修2—2）第一章《导数及其应用》的第一节变化率与导数中的变化率问题．本节内容通过分析研究气球膨胀率问题、高台跳水问题，总结归纳出一般函数...
关键词：变化率 教学设计 高中数学 总结归纳 内容 解析 概念 导数 
数学“说题”活动的过程与方法被引量：3
《中学数学教学参考（上半月高中）》2010年第4期33-35,共3页方家鸿 
数学“说题”是学生运用数学语言，口述探寻数学问题解决的思维过程以及所采用的数学思想方法和解题策略．夸美纽斯认为：“会教导别人的学习者，真正能够从教导过程中学到知识．”在数学教学中让学生开展数学“说题”活动，把学生从“...
关键词：数学语言 “说题” 数学思想方法 数学问题解决 数学解题能力 夸美纽斯 解题策略 思维过程 
高中生数学学科自我监控能力及培养被引量：1
《中学教研（数学版）》2005年第12期43-44,共2页方家鸿 张维忠（导师） 
在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主...
关键词：数学思维能力培养 数学学科自我监控能力 数学学习过程 高中生 数学思维品质 自主学习 教学实践 数学教学 被动接受 知识学习 
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