李建欣

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高职创新创业“多角教育模式”的探索
《科技与创新》2016年第20期123-125,共3页刘春秀 李建欣 
2015年度河北省高等教育学会项目课题成果(编号:GJXHZ2015-4)
创新创业已成为21世纪经济发展的源动力。发展创新创业教育模式是培养创新创业型人才的最主要方法。在高职院校毕业生就业日益严峻的形势下,高职毕业生自主创业率不足1%,因此具有很大的发展空间和潜力。在多年研究和创新创业教育实践探...
关键词：高职院校 高职毕业生 创新创业 多角教育模式 
高职毕业生就业问题分析及其对策被引量：4
《河北交通职业技术学院学报》2016年第2期5-8,共4页刘春秀 李建欣 
河北省高等教育学会研究课题“新常态下高职创新创业教育模式探索与实践研究”,项目编号:GJXHZ2015-4;河北省人社厅研究课题“新常态下稳定和扩大高职毕业生就业问题研究”,项目编号:JRS-2015-1077
目前,高职毕业生面临着严峻的就业形势,社会认知偏差、企业人才高消费、毕业生自身综合素质有待提高等问题直接造成高职毕业生就业难、就业质量差。为解决这些问题,应从政府、高职院校、企业、家庭以及学生自身等多个方面入手,分别采取...
关键词：高职毕业生 就业 问题与对策 
海关管理制度改革对报关实务课程建设的引导作用分析
《河北交通职业技术学院学报》2014年第4期31-36,共6页张颖 刘勇 李建欣 王少娥 
阐述了海关管理制度的基本结构与关系,海关管理制度改革的主要内容。在此基础上,分析了海关管理制度改革对报关实务课程在教学目标、教学内容和职业素质培养三个方面的引导作用,以期为报关实务课程建设与教学改革提供参考。
关键词：海关管理制度 报关实务 课程建设 教学改革 
C语言指针教学的几个关键问题与方法
《河北交通职业技术学院学报》2013年第4期24-27,共4页孙光明 王硕 刘雅丽 李建欣 谢翠杰 
C语言指针概念繁杂、操作内存间接、定义和引用形式灵活多样是教师难教、学生难学的主因。文中分析和总结了指针的值和型、指针变量和指向指针、三种引用符号及其关系等几个关键问题,提出了理解和使用指针的教学方法和技巧,以期为提高C...
关键词：指针 C语言 教学质量 教学方法与技巧 
高职院校生源短缺专业专业带头人负责制探讨
《河北交通职业技术学院学报》2011年第2期11-13,共3页李建欣 王双喜 
专业是高职院校的基本建设单元,抓好专业建设尤其是生源短缺专业建设对高职院校的可持续发展具有重要意义。在生源短缺专业试行专业带头人负责制是专业建设管理模式改革和促进专业发展方面的有益探索。分析了专业带头人负责制的含义、...
关键词：高职院校 生源短缺专业 专业带头人负责制 
关于高职院校开展工学结合若干问题的思考被引量：4
《河北交通职业技术学院学报》2009年第2期75-78,共4页李建欣 刘雅丽 
对高职院校工学结合中充分认识工学结合的意义,正确理解工学结合的实质,工学结合的环境、前提条件以及切入点等问题进行了探讨。指出在现有环境下,高职院校要通过加强自身建设,与企业形成良性互动,以实现工学结合的顺利开展。
关键词：高职教育 人才培养 工学结合 校企合作 教学改革 专业建设 
高职课堂教学改革的若干误区分析被引量：5
《职业教育研究》2008年第2期125-126,共2页李建欣 方仲民 
在高职课堂教学改革过程中出现了一些误区,这些误区涉及课堂教学的各个方面,使得课堂教学偏离了正确的方向,影响了教学效果。误区主要缘自教改实施者对教育基本规律的认识不足,没有正确认识教师在课堂教学中的作用。课堂教学改革只有在...
关键词：高职院校 课堂教学改革 误区 
高职课堂教改的理论误区被引量：1
《河北交通职业技术学院学报》2007年第4期73-76,共4页李建欣 方仲民 
目前,在高职课堂教学改革中存在一些误区,这些误区涉及课堂教学的各个因素,使得课堂教学偏离了正确的方向,影响了教学效果。误区主要缘自于教改的实施者对教育基本规律的认识不足,对课堂教学中教师的定位没有正确的把握。课堂教学改革...
关键词：高职院校 课堂教改 误区 
高职课堂教改的理论误区
《职业时空》2007年第09S期56-56,共1页李建欣 马艳彬 
随着高职教育的发展，近几年大量的高等职业院校纷纷成立。新组建的高等职业院校引进了一大批年轻教师．年轻教师充满激情和活力，成了高职课堂教改的主力军。但由于高职院校的年轻教师相当多一部分来自于非师范类院校，没有受过系统的...
关键词：高职教育 教改 课堂 误区 高等职业院校 年轻教师 教育理论培训 高职院校 
对高职院校做好课堂教学竞赛的思考被引量：1
《河北职业技术学院学报》2007年第3期58-59,共2页李建欣 
课堂教学竞赛是提高教师授课水平的一种有效手段。竞赛的组织者应认真研究各个环节,通过比赛的组织、准备和反思总结,既要使参赛者本人得到提高,又要使其他教师有所收获,从而真正达到以点带面,推动全院教师教学水平提高的目的。
关键词：高职院校 教学竞赛 思考 
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