教育理论培训

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长春地区中小学教师教育理论培训需求调研报告被引量：2
《长春教育学院学报》2020年第7期21-25,共5页李涛 
从中小学教师最需具备的基本教育理论视角出发,采用调查问卷的方法随机抽取长春地区480名中小学教师进行教育理论培训需求调查。根据调查结果提出调整中小学教师教育理论培训时间、丰富教育理论培训内容、完善教育理论培训形式、创设教...
关键词：中小学教师 教育理论 培训需求 
教育理论培训:高校非师范类青年教师成长的重要路径——基于岗前培训教育理论教学的思考
《常熟理工学院学报》2010年第12期6-9,共4页顾永安 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"地方应用型本科高校教学质量标准体系构建研究"(09SJB88008)
高校非师范类青年教师在教育理论方面存在严重缺失,开展教育理论培训是提高教师教育素养和促进教师专业发展的内在要求,是顺应应用型本科教育定位和推进教师转型发展的现实需要。基于高校教师岗前培训教育理论教学的实践与思考,提出实...
关键词：教育理论 岗前培训 青年教师 应用型本科教育 
青年教师要有基本的教育修养
《中国教师》2010年第7期33-33,共1页刘尧 
近年来，随着我国高校扩招，师资需求猛增，许多地方大学35岁以下青年教师的比例高达50％以上。针对青年教师多是“从学校到学校”，其中还有大多数未经教师职业训练的实际情况，我国高校对青年教师普遍实施了岗前教育理论培训，以此提...
关键词：教育理论培训 青年教师 修养 高校扩招 师资需求 地方大学 职业训练 基本教育 
德国行动导向教学模式及对我国中职校教学启示
《福建职业与成人教育》2009年第3期45-46,共2页周如俊 
作为2007年中职赴德国培训机电技术应用专业的15名教师之一，我有幸参加了为期43天的培训，本次培训分5个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法...
关键词：教学模式 行动导向 中职校 德国 教学启示 教育理论培训 自动化控制技术 机电技术应用专业 
美国中小学音乐教育一瞥
《中国音乐教育》2009年第5期44-46,共3页曹琪蓉 
2008年5月至8月，我有幸参加了深圳市教育局组织的第十一期教师赴美培训，在纽约市圣文森山学院进行了为期两个月的教育理论培训和中小学教育教学实践考察。考察期间，参观了纽约市16所学校，有幼儿园、小学、初中和高中；有公立学校，...
关键词：中小学音乐教育 美国 教育理论培训 公立学校 中小学教育 赴美培训 教学实践 私立学校 
德国基于“行动导向”的教学模式对中职教学的启示被引量：1
《江苏教育（职业教育）》2009年第1期57-59,共3页周如俊 
作为2007年赴德国培训的“G4—2”班机电技术应用专业15名教师之一．我有幸参加了为期四十三天的赴德培训。本次培训共分五个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术培训、自动化控制技术与操作...
关键词：教学模式 行动导向 德国 教育理论培训 机电技术应用专业 自动化控制技术 中职 技术培训 
高职课堂教改的理论误区
《职业时空》2007年第09S期56-56,共1页李建欣 马艳彬 
随着高职教育的发展，近几年大量的高等职业院校纷纷成立。新组建的高等职业院校引进了一大批年轻教师．年轻教师充满激情和活力，成了高职课堂教改的主力军。但由于高职院校的年轻教师相当多一部分来自于非师范类院校，没有受过系统的...
关键词：高职教育 教改 课堂 误区 高等职业院校 年轻教师 教育理论培训 高职院校 
重视从实践中提出教育科研课题
《教育科学论坛》2007年第12期31-32,共2页黄绪富 
一、从实践中提出教育科研课题的必要性 1.要中小学从理论研究中寻找课题难度较大中小学教师的教育科学理论主要来自于原师范所教授的公共心理学、公共教育学和学科教材教法三门学科,尽管在岗上接受了为教改、课改而进行的教育理论培...
关键词：教育科研课题 实践 教育科学理论 教育理论培训 中小学教师 公共心理学 公共教育学 教材教法 
中国医科大学医学教育研究中心
《中华医学教育杂志》2006年第6期10-10,共1页
中国医科大学医学教育研究中心成立于1984年，是原卫生部部属院校几个研究中心之一，是中国医科大学教育科学研究及管理的机构，兼有组织开展教育科学研究和承担决策咨询的双重职能。中心成立后，积极组织全校教师和管理人员参与医学教...
关键词：中国高等教育学会医学教育专业委员会 中国医科大学 教育研究 教育理论培训 科学研究 决策咨询 管理人员 大学教育 
教育理论培训要解决“信”的问题被引量：1
《大连教育学院学报》2005年第3期47-48,共2页赵娟 
在“十一五”继续教育中,教育理论培训不仅要解决“知”的问题,更要解决“信”的问题。倡导参与式培训、引起认知冲突、呈现典型事例和追踪指导,可有效解决教师对教育理论“信”的问题。
关键词：教育理论培训 信 参与式培训 认知冲突 典型事例 跟踪指导 
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