陈岸涛

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培养青年教师,校长要有正确的教育人才观
《成长》2024年第3期1-3,共3页陈岸涛 本刊编辑部(整理) 
青年教师的培养对于学校的发展,以及教学质量的提高具有重要意义。学校在“以生为本”的同时,如何做到“以师为首”?在青年教师培养方面,学校可以有哪些作为?带着这些问题,近日,华南师范大学教授、广东省教师继续教育学会会长陈岸涛接...
关键词：华南师范大学 青年教师培养 以生为本 教师继续教育 教学质量的提高 如何做到 校长 记者 
高校辅导员与学生的话语体系融合研究被引量：5
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2014年第10期22-23,共2页吴帆 陈岸涛 
2013年度广东省教育科学"十二五"规划学校德育研究专项课题<广东高校辅导员岗前培训课程体系深化研究>(2013JKDY029)
高校辅导员是大学生思想政治教育工作的具体实施者和主要组织者。话语是辅导员开展思想政治教育的媒介和手段,师生间的话语体系有效融合能够提升思想政治教育的生命力和感染力,关系到思想政治教育目标能否实现。
关键词：辅导员 思想政治教育 话语体系 融合 
场域分层:大学生责任感缺失与培养论略被引量：10
《黑龙江高教研究》2014年第8期102-104,共3页吴帆 陈岸涛 
大学生责任感的缺失已严重危害社会的发展,如何对大学生责任意识进行培养已成为高等教育领域的热门话题。大学生责任感缺失主要表现为社会责任感的缺失、家庭责任感的缺失和自我责任感的缺失,并由此确定了社会、高校和家庭的三大场域,...
关键词：大学生 责任感 缺失与培养 
高校学生工作队伍协同创新能力的评价机制被引量：12
《高等农业教育》2014年第2期51-54,共4页马娟 陈岸涛 
广东省2013年高校思想政治教育课题:高校辅导员工作有效性研究(20132Y044)
合理运用"协同创新"核心理念对高校学生工作队伍的协同创新能力进行分析,这是一个新的视域。学生工作队伍协同创新能力界定的关键在于"协同",落脚点在于"创新";个体与群体,制度与环境等内外部影响因素制约着学生工作团队的协同创新能力...
关键词：高校 学生工作队伍 协同创新能力 评价指标 
“中国梦”视域下的大学生思想政治教育创新
《西南农业大学学报（社会科学版）》2014年第2期70-74,共5页马娟 陈岸涛 
＂中国梦＂的内涵与思想政治教育在本质上存在相关性,二者都是马克思主义中国化理论的重要内容,是实现人的自由全面发展的有效途径。＂中国梦＂为大学生思想政治教育带来了机遇,提供了精神动力和制度保障,营造了有利的舆论环境,增强了...
关键词：“中国梦” 大学生 思想政治教育 机遇 创新 
高校学生社团管理问题的反思被引量：1
《中国校外教育》2010年第12期17-18,共2页陈岸涛 
教育部思政司委托课题
高校学生社团作为繁荣校园文化建设、促进学生全面发展的有效载体,其地位和作用日益得到各高校的普遍重视。高校学生社团活动的开展及管理存在的问题不利于其健康发展,必须探索学生社团可持续发展的长效机制,创造适合于大学生专业需求...
关键词：高校 学生社团 社团管理 
马克思人的本质论对教师构建学生观的启迪被引量：3
《教学与管理（理论版）》2010年第11期6-7,共2页陈岸涛 
人的本质是哲学史上的一个重要范畴。马克思在探索人类解放道路以及实现从民主主义到共产主义的世界观的转变过程中，始终贯穿着对人的本质问题的研究。马克思在其经典著作中关于人的本质的论述，既是对人自身认识的最精髓的概括，也为...
关键词：人的本质论 马克思 学生观 教师 共产主义 民主主义 人类解放 本质问题 
马克思主义大众化的网络语言规范被引量：8
《社会科学家》2010年第11期146-148,152,共4页陈岸涛 
教育部人文社会科学研究专项任务项目(马克思主义大众化)课题研究论文
马克思主义大众化需要通过网络文化与网络产品的渗透,身处网络时代,我们不能不树立全新的育人理念和思路。推进当代中国马克思主义大众化,就要根据网络特性,积极探索马克思主义大众化网络宣传过程中网络语言的规范性和凝聚力,使网络成...
关键词：马克思主义 大众化 网络宣传 网络语言 
体验式教学模式在高校思想政治理论课中的运用被引量：21
《学校党建与思想教育（理论）（中旬）》2010年第9期54-55,共2页陈岸涛 
一个完整的思想政治教育过程应该是学生的认知活动、体验活动与践行活动的结合。体验一般可以看成亲身经历,形成经验的过程。思想政治理论课视野下的体验式教学,使学生通过生活境遇和人生经验的融合,真正感受和理解理论和知识的内在意...
关键词：思想政治理论课 体验式教学 
高校优秀辅导员专业成长“三部曲”被引量：10
《中国成人教育》2010年第10期76-77,共2页陈文海 陈岸涛 
2008年广东省高校思想政治教育重点自筹课题"高校优秀辅导员培养机制研究"的成果;课题批准号:2008CZ023;顺德职业技术学院立项资助;立项编号:2008-RWZX02
高校"优秀辅导员"不应是一个静态的称号,而是一种动态的不断自我完善、自我发展的特殊品质。高校优秀辅导员专业成长,是高校优秀辅导员职业生涯发展的重要内容,是优秀辅导员成长的必经之路和应有之义。高校优秀辅导员的专业成长一般经...
关键词：高校 辅导员 专业成长 
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