魏为燚

作品数：9被引量：38H指数：3
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供职机构：福建师范大学基础教育课程研究中心更多>>
发文主题：教育改革少教多学教师自叙传教师思维方式更多>>
发文领域：文化科学生物学文学更多>>
发文期刊：《福建教育研究》《教育评论》《教育理论与实践（学科版）》《教育情报参考》更多>>
所获基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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浅谈幼小衔接阶段儿童良好习惯的培养——基于家庭教育的视角被引量：1
《福建教育研究》2016年第10期62-64,共3页魏为燚 
本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于家庭教育视角的幼小衔接研究”（批准号：FJJC16-01）的研究成果.
好习惯令人终生受益，坏习惯则影响一生。俗话说，“三岁看大，七岁看老”，它简单明了地概括了儿童心理发展的一般规律。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。好习惯的培养应从家庭、家长做起。幼小衔接阶段是孩子习...
关键词：家庭教育 培养 儿童 心理发展 人际交往 身心发展 孩子 家长 
新加坡“少教多学”教育改革及其启示
《教育情报参考》2010年第9期63-64,共2页刘冬岩 魏为燚 
新加坡从2005年起旗帜鲜明地将“少教多学”理念作为国家教育改革的指导思想。为了促进“少教多学”教育改革的实施，新加坡教育部在政策上为教师和学校领导者提供强有力的支持，并给予学生更多的灵活性及自主选择的机会。
关键词：新加坡教育部 教育改革 学校领导者 自主选择 教师 学生 
新加坡“少教多学”教育改革及其启示被引量：21
《全球教育展望》2010年第5期31-35,共5页刘冬岩 魏为燚 
福建师范大学余文森教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"新课程背景下‘指导-自主学习’教改实验的深化研究"(项目批准号DHA070162)成果之一
"少教多学"是新加坡整体教育改革的重要理念,强调从教学内容的数量转向教学质量的提高。"少教多学"重新定义了为什么教、教什么以及怎样教的问题,并提出"自下而上的创新,从上到下的支持"实施策略,在政策上给教师和学校领导更多空间和支...
关键词：新加坡 教育改革 少教多学 
构建教师网络社群的意义及策略被引量：3
《福建广播电视大学学报》2010年第2期83-85,共3页魏为燚 
福建广播电视大学科研课题"教师网络社群构建研究"研究成果
教师网络社群已逐步成为促进教师网络教研的一种重要形式,它有助于提高教师教学反思的效率,增强教师研究的归属感,并能够转变教师的工作精神。建构优质、高效的网络社群,需要提高参与教师的交往理性,围绕教育问题展开社群探讨,重视专业...
关键词：网络社群 构建 策略 
论教学信息的多元表达被引量：3
《教育评论》2009年第6期54-56,共3页刘冬岩 魏为燚 
福建省教育厅社科规划课题"教学表达形式多元化的理论与实践研究"的研究成果;批准文号JA09039
在教学中,师生习惯借由言语、文字形式来表达教学信息。这种"语文化"的教学信息表达形式,发展了学生的言语及逻辑思维,却容易忽略学生的想象力和创造力,也易使教学失去畅快的"美感"。师生对教学信息的表达,应该超越以言语、文字为媒介...
关键词：教学信息 多元表达 创生策略 
教与学的另一种可能——辽宁省凤城市第六中学教改实验的启示
《基础教育课程》2009年第9期27-28,共2页余文森 魏为燚 
凤城六中的教学改革，以“激发学生学习的主动性”、“让每个学生拥有自信和成功”为导向，以“课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择，课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生展示，鼓励学生质疑、解答”等一系列教改措施...
关键词：教改实验 学生学习兴趣 凤城市 辽宁省 教与学 课堂改革 中学 以学生为主体 
论新课程背景下教师思维方式的转变被引量：10
《教育理论与实践（学科版）》2007年第2期26-28,共3页魏为燚 陈国平 
教师的思维方式是教育教学这一特定的社会实践方式在教师主体中的内化,教育的发展变革决定着教师思维方式的变革。随着新一轮基础教育课程改革的深化发展,表现在课程、教学和学校文化层面的改革趋势日益加强,传统的教师思维方式逐渐暴...
关键词：新课程改革 教师思维方式 转变 
漫谈教育博客写什么
《福建论坛（社科教育版）》2006年第11期35-36,共2页魏为燚 
关键词：教育博客 博客写作 博客日志 博客文章 WEBLOG 在博 教学心得 自叙传 信息技术 博客平台 
笑而不语——子尧生存日志
《福建论坛（社科教育版）》2005年第12期41-43,共3页魏为燚 
博客人语终日在博客游荡,我发现了一个有趣的特点,从前的博客都是自我的私语,是写给自己看的,格调随意,或自我述说,或引注他人,嬉笑怒骂。
关键词：自叙传 鲁先圣 夜阑人静 人能 在博 天都 文学作品 七八 第一作者 文质 
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