吴仁芳

作品数：14被引量：60H指数：3
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初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析被引量：7
《教学研究》2017年第2期108-116,共9页吴仁芳 王珍辉 
湖南省教改课题(121000|0570)
通过对长沙市170名数学资优生进行问卷调查,并对其中具有代表性的3名学生进行访谈,了解数学资优生的数学学习兴趣现状。对初中数学资优生数学学习兴趣的成因、影响兴趣的因素、提高兴趣的方法进行了调查分析。提出:学生方面,应树立正确...
关键词：初中 数学资优生 数学学习兴趣 现状 
2016年全国高中数学联赛加试平面几何题的证明赏析
《中学教研（数学版）》2017年第2期48-48,F0003,F0004,共3页谢圣英 沈文选 吴仁芳 
湖南省教育厅一般项目(15C0873)
2016年全国高中数学联赛加试平面几何题,以三角形和圆等图形为载体,图形简洁,内涵丰富.文章列举并赏析该题的多种证明方法,启发我们数学问题解决教学应加强数学思想方法的渗透,解决数学问题注重提炼通性通法,提高学生的数学问题鉴赏水平...
关键词：平面几何题 高中数学联赛 证明赏析 
图中生成树数目的一个上界
《邵阳学院学报（自然科学版）》2016年第3期25-27,共3页吴仁芳 何守伟 
国家自然科学基金资助项目(11401192)
图论中一个重要的极值问题是刻画具有最大生成树数目的某些图类的特征。利用图中割点数或割边数目,给出了连通图中生成树数目的上界。
关键词：生成树 割点 割边 
哑铃图的度量维数(英文)被引量：3
《湖南师范大学自然科学学报》2013年第6期7-10,共4页汤自凯 黄桂花 蒋小娟 冯瑶 吴仁芳 
湖南省教育厅科研资助项目(12C0227);湖南省自然科学基金资助项目(12JJ6005)
设W是图G的一个顶点子集,若G中每一个顶点到W的距离构成的向量都不相同,则称W是G的一个分辨集;G的度量维数是指G的分辨集基数的最小值.确定了哑铃图的度量维数,推广了Ali等的一个结果.
关键词：度量维数 分辨集 哑铃图 
图的拟拉普拉斯特征多项式的系数
《湖南文理学院学报（自然科学版）》2011年第4期7-8,12,共3页吴仁芳 
湖南省自然科学基金(09JJ6009);湖南师范大学2010教改项目(121-0570)
设G是一个简单无向图,A是图G的邻接矩阵,对角矩阵D=diag(dl,d2,…,dn)是G的顶点度矩阵,则L+=D+A称为G的拟拉普拉斯矩阵.本文研究了G的拟拉普拉斯矩阵的特征多项式QG(μ)的系数,利用图G的边数、度序列和三角形个数给出了QG(μ)的一些系...
关键词：拟拉普拉斯矩阵 特征多项式 系数 
走进教育数学——四议数学教育与教育数学被引量：12
《数学教育学报》2009年第4期5-8,共4页沈文选 吴仁芳 
湖南省教育厅科研课题——教育数学的研究(06C510)
整合创新优化数学是走进教育数学研究的行动纲领，整合创新优化，需要现实地改造并组织好数学材料，需要恰当地改变数学内容的呈现方式；返璞归真优化数学是走进教育数学研究的主要途径，返璞归真优化，需要从各方面展观数学价值，需要...
关键词：教育数学 整合创新 返璞归真 
现代教育技术与数学教师发展的相关性研究
《现代教育技术》2009年第S1期55-57,共3页吴仁芳 朱莹 沈文选 
现代教育技术在数学教育中广泛应用,推动了数学教育方式与理念的深刻变革。现代教育技术是影响数学教师发展一个重要因素,二者有着比较高的正相关,并且相关性较为显著。为此,我们有必要加强数学教师的技术培训,学科知识整合,教学资源建...
关键词：现代教育技术 数学教师发展 相关性 
从课本例、习题到备类测试题的制作探究
《复印报刊资料（中学数学教与学）》2009年第5期16-20,63,共6页沈文选 吴仁芳 孔璐璐 
分析众多的各类数学测试题的制作背景，可以发现：首先，在制作理念上关注教材，测试的是主要知识点、基本技能、基本思想方法，体现了从学力上测试和评价被测试者；其次，在制作框架结构上突出了其学科的重点及内在联系、全面的能力因...
关键词：数学测试题 制作背景 课本 习题 能力因素 层次结构 制作理念 基本技能 
从课本例、习题到各类测试题的制作探究被引量：1
《中学教研（数学版）》2009年第1期13-18,共6页沈文选 吴仁芳 孔璐璐 
分析众多的各类数学测试题的制作背景，可以发现：首先，在制作理念上关注教材，测试的是主要知识点、基本技能、基本思想方法，体现了从学力上测试和评价被测试者；其次，在制作框架结构上突出了其学科的重点及内在联系、全面的能力因...
关键词：数学测试题 制作背景 课本 习题 能力因素 层次结构 制作理念 基本技能 
数学课堂教学评价趋势被引量：2
《消费导刊》2008年第10期143-,199,共2页吴仁芳 朱莹 孔璐璐 
湖南师范大学青年基金项目(数070640)
随着数学课堂中评价的深入运用,我们的评价越来越重视对学生数学学习过程,注重对数学本质的理解和思想方法的把握,贯穿于学生数学知识的建构过程与问题提出、分析、解决过程,实施促进学生发展的多元化、贴近学生实际发展、有效自主探索等。
关键词：数学课堂教学 评价 
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