孙晓明

作品数：16被引量：114H指数：5
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供职机构：中央民族大学国际教育学院更多>>
发文主题：第二语言学习者产出性词汇留学生第二语言词汇习得词汇更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学更多>>
发文期刊：《天津师范大学学报（社会科学版）》《大家》《汉语学习》《民族教育研究》更多>>
所获基金：国家社会科学基金更多>>
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国际标准视野下汉语口语等级标准研究被引量：1
《天津师范大学学报（社会科学版）》2024年第2期32-37,共6页孙晓明 
国家社会科学基金一般项目“国际标准视野下汉语口语等级标准研究”(16BYY067)。
在推动国际中文教育发展的进程中,一个非常重要的环节就是在完善国际中文教育标准体系的同时,加强与国外语言教学标准的对接问题。基于对国内外有影响的口语大纲的全面梳理和评析,可以发现已有汉语口语等级大纲存在的问题,进而提出构建...
关键词：口语等级标准 标准研究 国际标准 
汉语国际教育硕士培养模式的创新被引量：7
《中国成人教育》2014年第20期76-78,共3页孙晓明 
汉语国际教育硕士是一种新兴的应用型专业硕士,是为了培养那些能够到海外从事汉语教学的高层次、应用型、复合型专业人才。从人才培养理念、课程设置方式、教学制度体系、教学组织形式、教学质量评价等五个方面来考察汉语国际教育硕士...
关键词：汉语国际教育硕士 培养模式 专业硕士 
汉语国际传播与语言标准研究被引量：3
《民族教育研究》2013年第3期113-117,共5页孙晓明 
国家社科基金青年项目"汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究"(项目编号:10CYY019);中央民族大学自主立项项目(项目编号:0910KYQN39)的资助
在汉语国际推广的进程中,汉语教学的重心由国内转移到国外。汉语国际推广主要面临的是标准竞争的问题。本研究将在探讨欧盟、美国、加拿大语言教学标准的基础上,探讨汉语语言标准的建设问题,以期为汉语语言能力标准建设提供借鉴。
关键词：汉语国际传播 标准研究 语言交际能力 
汉语作为第二语言语法教学的“交际化”问题被引量：1
《大家》2012年第8期200-201,共2页孙晓明 
赵金铭(1994)在谈到汉语作为第二语言语法教学的目的及重要性时指出:"在对外汉语教学中,讲授语法的目的,是为了使外国留学生了解汉语语法的特点,掌握汉语语法的规律,以便正确地使用汉语,发展语言交际能力,有效的提高汉语水平。"这里所...
关键词：语法教学 汉语作为第二语言 交际化 语言交际能力 对外汉语教学 教学方法 语法点 外国留学生 语法知识 语言能力 
任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究被引量：10
《汉语学习》2012年第4期91-96,共6页孙晓明 
国家社科基金青年项目"汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究"(项目编号:10CYY019);中央民族大学自主立项青年项目"汉语国际推广背景下的词汇等级标准建设"(项目编号:0910KYQN39)的资助
本文采用实验研究的方法,考察三种任务强化手段对留学生伴随性词汇学习的影响。实验表明,词汇相关度、宣布词汇测试以及词汇训练作业等三种任务强化手段是影响学生伴随性词汇学习的关键变量。该结果提示我们,阅读中的伴随性词汇学习可...
关键词：伴随性词汇习得 任务强化手段 阅读 
汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究被引量：6
《民族教育研究》2012年第1期110-114,共5页孙晓明 
国家社科基金青年项目"汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究(项目批准号:10CYY019)";中央民族大学自主立项青年项目"汉语国际推广背景下的词汇等级标准建设(项目批准号:0910KYQN39)"的资助
在汉语国际推广的进程中,一个非常重要的环节就是汉语教学与国际语言教学标准接轨的问题。美国和欧盟先后提出了一系列外语教学标准体系的新理念,在这种新的外语教学理念下,如何在现有的汉语水平词汇等级大纲的基础上建立与交际活动和...
关键词：词汇等级标准 标准研究 汉语国际推广 
影响第二语言词汇习得的内在机制和外在因素研究
《飞天》2011年第24期130-132,共3页孙晓明 
国家社科基金青年项目“汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究(10CYY019)”;中央民族大学自主立项青年项目“汉语国际推广背景下的词汇等级标准建设(0910KYQN39)”资助
词汇学习是留学生汉语学习的重要环节,因为词汇学习贯穿整个语言学习的全过程。影响词汇习得的因素很多,但总的说来,主要包括内在机制和外在因素两个方面。从内在机制上看,学习者对目标词汇的加工水平和加工机制是影响词汇习得的最重要...
关键词：内在机制 第二语言词汇习得 目标词 词汇学习 第二语言学习者 词汇教学 外在因素 加工水平 语境因素 加工机 
留学生产出性词汇的僵化现象研究
《飞天》2011年第22期92-94,共3页孙晓明 
国家社科基金青年项目“汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究”(10CYY019)成果
一、问题的提出20世纪80年代中期以来,第二语言词汇习得在语言教学中的作用引起了学界的广泛关注,研究者们认为词汇能力是交际能力的核心(Long&Richards,1997)。词汇可以分为理解性词汇和产出性词汇。
关键词：产出性词汇知识 第二语言学习者 词汇水平 留学生 理解性 第二语言词汇习得 目标词 词汇发展 僵化现象 词汇能力 
词汇加工深度对留学生产出性词汇的影响被引量：2
《民族教育研究》2010年第6期117-120,共4页孙晓明 
本文采用实验研究的方法,运用词汇联想测试,通过理解性词汇和产出性词汇在留学生心理词典的发展来考察两者在加工深度上的差异。实验表明,随着词汇从理解性词汇发展到产出性词汇,学习者的心理词典表现出一种动态的发展势态。总的趋势是...
关键词：留学生 产出性词汇 理解性词汇 加工深度 
第二语言产出性词汇习得的策略研究被引量：1
《时代文学》2009年第12期103-105,共3页孙晓明 
本文主要探讨了词表策略、语境策略和语义场策略对于第二语言学习者发展产出性词汇的意义。在这三种策略中,词表策略适用于初级阶段学习者,语境策略和语义场策略更适用于中高级学习者。
关键词：词表策略 语境策略 语义场策略 
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