蒋勇

作品数：32被引量：6H指数：1
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供职机构：江苏省仪征市陈集中学更多>>
发文主题：选择题共点力作用高中物理教材物理学习平衡状态更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《理科考试研究（初中版）》《中学时代（理论版）》《课程教材教学研究（中教研究）》《物理之友》更多>>
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液体热膨胀时对容器底部压强的变化被引量：1
《理科考试研究（初中版）》2016年第4期43-43,共1页蒋勇 
由于液体具有流动性,所以,对支撑面的压力和压强,与固体有截然不同的＂表现＂.利用物体间力的作用规律及二力平衡知识容易证明,对于固体若将物体放在水平支撑面上,物体静止时,它对对支撑面的压力等于自身的重力.可是,液体却不是这样,即...
关键词：支撑面 水平放置 正四棱柱 水平支撑 作用规律 液柱 力平衡 三棱柱 辅助线 中口 
在反思中升华
《理科考试研究（初中版）》2016年第3期74-74,共1页蒋勇 
每一个教师在教学中都要写教案,有很多教师都知道要写教后记,很多教师总把教后记就当成了教学反思,教学反思不同于教后记,我们每一位教师的教学反思应该有自己的特点,随着新时代教师专业成长与知识结构变化,课堂教学反思变得越来越重要...
关键词：教后记 教学效果 课堂教学 知识结构 纸上得来终觉浅 课型 习题课 中都 作业布置 事要 
求电流的几个表达式的理解及应用
《湖南中学物理》2015年第12期71-72,共2页蒋勇 
高中物理直流电路的学习中,教材围绕电流电阻电压电源电容电感的顺序而逐步展开,随着学习的深入,学生的难点越来越多,其中最简单的就是求解电流,高中阶段求解电流有三个表达式,初中学了一个表达式,高中学了两个表达式,其中电流的微观表...
关键词：高中物理 电阻电压 直流电路 自由电荷 定向移动 非纯电阻电路 导体材料 横截面积 电荷量 成反比 
高中班集体构建之我见
《广西教育》2015年第46期47-48,共2页蒋勇 
阐述建立好一个高中班集体的方法：认识每个学生,开好第一节班会课,组建班级服务队,班会课定好班规,同任课教师齐抓共引,树立班集体的榜样。
关键词：高中 班集体 班会 服务 班规 
试论中学物理标量在物理教学中的意义
《数理化学习（高中版）》2015年第12期22-23,共2页蒋勇 
高中物理对物理量可以分为标量和矢量，标量又分为单向标量和双向标量，教学中学生对双向标量的正负不能理解，不能准确的比较标量的大小，通过本文的初探，指明双向标量正负的意义，并学会比较双向标量的大小．
关键词：单向标量 双向标量 正负 
高中物理课堂引入的六种策略
《广西教育》2015年第42期113-113,120,共2页蒋勇 
阐述高中物理课堂引入的六种策略,即从实验、物理学史、生活实践、游戏或竞赛、创设疑问、温故知新等六种方式引入新课,吸引学生的注意力,调动学生的热情,激发学生学习物理的兴趣,提高教学效果。
关键词：高中物理 课堂引入 策略 
微元法求牵连物体的速度被引量：1
《理科考试研究（高中版）》2015年第11期56-56,共1页蒋勇 
用无弹性的绳子将两物体连接之后,当绳子处于拉紧状态时,两物体便处于牵连状态.处于牵连状态的两物体,一个物体的运动速度会随另一个物体运动速度的变化而变化.但由于其间有长度不变的绳子相连,所以,两物体的运动速度存在一定的数量关系...
关键词：微元法 运动速度 数量关系 无弹性 匀速直线 竖直方向 竖直线 细绳 水平面夹角 分解速度 
薄片形电阻挖去部分后电阻变化讨论
《湖南中学物理》2015年第6期63-64,共2页蒋勇 韦娟 
最近在物理教师交流群里面讨论过一道北京东城区高三模拟考试理综选择题,笔者通过本题的讨论,期待能找出一般情况下的薄片电阻挖去部分规则图形后的电阻变化。例题:如图1甲所示,在材质均匀的圆形薄电阻片上,挖出一个偏心小圆孔。在彼此...
关键词：电阻片 电阻变化 物理教师 片电阻 模拟考试 圆孔 北京东城区 矩形孔 等效电阻 中学物理 
农村高中生学习现状分析
《西部素质教育》2015年第9期125-125,共1页蒋勇 
农村高中的学生管理工作面临着新的问题和挑战。家长疏于管理,家庭的经济条件好转,独生子女的困惑,在校违规使用手机,上网玩游戏的无节制,中学生早恋等一系列问题,困扰着农村教师。针对这些问题,笔者找到了一些适合农村高中学生发展的...
关键词：农村高中生 学习现状 分析 
例析测定电源电动势和内阻
《数理化学习（高中版）》2015年第4期27-29,共3页蒋勇 
全国各地每年高考题均要考察学生的实验能力,一般都要考一条电学实验,电学实验通常的考点分为两类问题,一类是测电阻,一类是测电源电动势和内阻,测电阻是一个热点,平时的复习中都很重视,而测电源电动势和内阻往往比较冷僻,现通过对2014...
关键词：电源电动势 内阻 测定 例析 电学实验 高考试题分析 实验能力 常用方法 
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