南国农

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供职机构：西北师范大学教育技术学院更多>>
发文主题：电化教育信息化教育教育技术学教育技术现代教育技术更多>>
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发文期刊：《现代教育技术》《华南师范大学学报（社会科学版）》《北京大学教育评论》《课程．教材．教法》更多>>
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我与电化教育:旧事追忆被引量：4
《课程．教材．教法》2014年第10期101-106,共6页南国农 
我在大学时，学的是教育学专业。20世纪40年代末，我在美国哥伦比亚大学读研，选修过视听教育课程。回国后，1953年来到西北师范学院（西北师范大学前身），任教育系教授，教教育学课；1980年，由教育系转到电教系，直到现在，在这里做...
关键词：电化教育 西北师范大学 追忆 哥伦比亚大学 教育学专业 40年代 20世纪 教育课程 
协同创新30年——纪念华南师范大学创办新中国第一个电化教育专业30周年被引量：9
《电化教育研究》2013年第11期5-16,23,共13页李运林 李克东 南国农 徐福荫 胡钦太 许骏 黄慕雄 
国家社会科学基金教育学科学一般课题"信息化教育新理论;新媒体;新模式研究"(课题编号:BCA110023);全国教育信息技术研究"十二五"规划重大课题"信息技术环境下的协同教育研究"(课题编号:116210003)
文章从协同创新的视角,介绍华南师范大学创办新中国第一个电化教育学科专业30年以来在学科和学科专业建设中所取得的辉煌成就。并祈望30年后,由学科协同产生的信息化教育科学,能使得该学科与学科专业建设走上新的发展阶段。
关键词：协同 创新 电化教育 学科专业 
教育技术学科究竟应该怎样定位被引量：16
《北京大学教育评论》2013年第3期1-7,共7页南国农 
本文从历史的视角,考察了中国大陆33年来关于教育技术学科定位问题讨论的发展历程,并对我国教育技术学科定位与发展问题的未来提出了三点思考。
关键词：电化教育 教育技术学 学科定位 
怎样理解信息技术及其教师素养形成被引量：65
《现代远程教育研究》2013年第1期3-6,共4页南国农 
信息技术表现为两种形态:物化形态和智能形态。人们日常所说的信息技术,其理解有三种,一是指计算机技术;二是指计算机技术与网络技术的组合;三是指视听技术、计算机技术、整合技术。第三种理解显然是合理的。信息技术的教育功能是优化教...
关键词：信息技术 教师素养 整合技术 精品课程 教师培训 
我与电化教育:旧事追忆被引量：3
《中国教育科学（中英文）》2013年第1期3-17,2,208,共17页南国农 
南国农先生是新中国电化教育学术事业的开拓者与奠基人,从理论和实践上树立起了"电化教育"这面旗帜。南先生1950年留学归国,1953年被聘为西北师范学院教授,扎根大西北60载,并且在逾耄耋之年仍笔耕不辍,精神饱满地坚持学术研究和教学工作...
关键词：南国农 精神饱满 萧树滋 教育技术学 孙明经 学习理论 教育应用 硬件环境建设 教育教学领域 视听教 
“中国电化教育(教育技术)发展史研究”课题研究情况汇报被引量：16
《电化教育研究》2012年第10期14-16,共3页南国农 
一、从申报到结题 1．课题申报与结题 本课题于2007年8月15日由西北师范大学、华南师范大学、内蒙古师范大学、南京师范大学、南京大学等五所高校联合申报，西北师范大学主持申报。
关键词：课题研究 中国电化教育 情况汇报 教育技术 发展史 西北师范大学 内蒙古师范大学 课题申报 
我国教育信息化发展的新阶段、新使命被引量：113
《电化教育研究》2011年第12期10-12,共3页南国农 
本文阐述了我国教育信息化发展的新阶段和教育信息化工作者的新使命,对如何完成使命,作者提出了三条策略:建立两种理念、使用两件法宝、发扬两种精神。
关键词：教育信息化 发展阶段 使命 
追踪电教:难忘的回忆与未来的思考被引量：3
《中国电化教育》2011年第9期1-3,13,共4页南国农 
本文记述了作者亲历的几件事情。通过笔者的亲历,回顾了"我国的电化教育从上世纪80年代初(1980年)走进教育学后,又于80年代中(1985年)走出了教育学,成为一门独立的学科"和"中国电教是一家""现代教育思想理论×现代教育媒体=电化教育""...
关键词：电教 电化教育 教育技术 理论体系重构 
中国教育技术发展概述被引量：16
《现代远距离教育》2010年第5期17-18,共2页南国农 
同学们好，今天我们讲教育技术的发展历史。在讲正题之前，我想说明三点：第一点，教育技术可以分为传统教育技术和现代教育技术。我们对于教育技术的理解可以有两种理解：一种是广义的理解，一种是狭义的理解。广义的理解包括传统教育...
关键词：教育技术发展 现代教育技术 中国 发展历史 传统 广义 狭义 同学 
教育技术理论体系的重构:路线图被引量：46
《现代教育技术》2010年第4期5-7,共3页南国农 
文章围绕教育技术理论体系的重构提出了一张路线图。并对其五个组成部分:理念、策略、途径、融合、目标,作了较深入的阐述。
关键词：教育技术 信息化教育 理论体系 路线图 
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