师保国

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供职机构：首都师范大学更多>>
发文主题：流动儿童幸福感自尊创造性思维青少年更多>>
发文领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
发文期刊：《中国心理卫生杂志》《学位与研究生教育》《课程．教材．教法》《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金北京市社科基金北京市优秀人才培养资助更多>>
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拔尖创新人才的早期特征与培育:创新品格的视角被引量：1
《人民教育》2024年第12期18-21,共4页师保国 单宏宇 
国家自然科学基金面上项目(32071080);北京市教委社科计划重点项目(SZ202210028016)阶段性成果。
培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的...
关键词：拔尖创新人才 创造性 创新素养 创新品格 早期特征 
卓越心理教师培养模式的探索与实践——以首都师范大学心理学院为例
《学校党建与思想教育》2022年第20期91-93,共3页胡夏 师保国 杨兴文 
2020年北京高等教育本科教学改革创新项目“面向卓越教师培养,探索‘心理学+’人才培养模式”的阶段性成果。
培养卓越教师是实现教育强国的一项重要举措。为面向首都基础教育培养和输送优秀师资,首都师范大学心理学院持续探索形成了“一标—四合—四化”的卓越心理教师培养模式。紧紧围绕培养未来卓越心理教师这一目标,培养过程中注重“四合”...
关键词：卓越心理教师 培养模式 培育实践 
越敢创新，越可能创业：创新效能感对大学生创业倾向的预测作用被引量：1
《教育科学文摘》2017年第3期59-61,共3页师保国 李俊 王黎静 应小萍 
伴随着高校扩招和经济体制的深化改革，近年来大学毕业人数呈现出跳跃式的增长趋势，毕业生所面临的就业形势也愈加严峻。在此背景下，作为激活经济活力、缓解就业压力的有效途径，大学生创业得到了高校及社会的高度重视。在逐渐成熟的...
关键词：大学生创业 创业倾向 预测作用 效能感 创新 高校扩招 大学毕业 就业观念 
越敢创新,越可能创业:创新效能感对大学生创业倾向的预测作用被引量：9
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》2017年第4期152-156,共5页师保国 李俊 王黎静 应小萍 
北京市教育委员会市属高校创新能力提升计划资助项目(TJSH20161002801)
基于对1118位在校大学生的问卷调查数据,探讨了大学生创业倾向、创新效能感及创业资源感知的特点,分析了这些变量之间的关系,特别是创新效能感对大学生创业倾向的预测作用。结果发现大学生的创新效能感得分中等偏上,但创业倾向和创业资...
关键词：大学生 创新效能感 创业倾向 创业资源感知 
STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略被引量：124
《中国电化教育》2017年第4期75-79,共5页师保国 高云峰 马玉赫 
北京市社科基金一般项目"多元文化经验对创造性的促进效应研究"(项目编号:14JYB015)研究成果
创新素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力,它是学生核心素养的"核心"成分之一。在学校当中提升学生的创新素养,STEAM教育是一条重要而有效的途径。该文首先概括了STEAM教育的基本理念,进而分析了这一教...
关键词：STEAM教育 创新素养 实施策略 
跨学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合被引量：56
《华东师范大学学报（教育科学版）》2017年第4期47-53,共7页高云峰 师保国 
北京市创新实验室基金;北京市社科基金一般项目"多元文化经验对创造性的促进效应研究"(14JYB015)
在跨学科创新视角下,创客教育与STEAM教育存在诸多共通之处,可以相互补充。创客教育是STEAM教育实施的有效手段,STEAM教育是创客教育的必要补充,二者结合可以对人才培养产生良好效果。创客教育与STEAM教育的融合策略包括开设标准化入门...
关键词：跨学科创新 创客教育 STEAM教育 融合 
核心素养视域下的创新素养内涵及其落实被引量：55
《课程．教材．教法》2017年第2期55-60,共6页师保国 刘霞 余发碧 
北京市社科基金一般项目"多元文化经验对创造性的促进效应研究"(14JYB015)
创新素养被列入核心素养的框架体系之中是时代发展的必然选择。文章基于核心素养的视域,对各国际组织与发达国家所提出的创新素养指标及其内涵进行了梳理,同时结合当代心理学领域对创造性基本概念的界定与相关研究,提出创新素养主要涵...
关键词：核心素养 创新素养 
核心素养的“教”与“评”--以创新素养为例被引量：23
《人民教育》2017年第3期47-50,共4页师保国 
北京市社科基金一般项目“多元文化经验对创造性的促进效应研究”(编号14JYB015)部分成果
核心素养这一概念具备两个基本的特性：第一，核心素养是可教的；第二，核心素养是可评的。为什么说核心素养是可教可评的？核心素养从“落地”到一线教育教学实践，又该如何“教”和“评”？
关键词：创新素养 “教” 教育教学实践 
论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位被引量：487
《中国教育学刊》2016年第6期3-7,28,共6页辛涛 姜宇 林崇德 师保国 刘霞 
2012年度和2013年度教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目“义务教育阶段学生学业质量标准体系研究”(项目编号:12JZD040)和“我国基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究”(项目编号:13JZDWJY03)研究成果之一
以核心素养推进教育改革与发展已成为当今世界的热潮。全面认识核心素养内涵有助于建立我国学生发展核心素养框架,推进素质教育改革。通过分析核心素养的历史演变,揭示东西方的人才观随着发展经历了由品德到能力再到素养的转变;探索核...
关键词：学生发展核心素养 课程改革 三维目标 
义务教育阶段心理健康课程中的德育功能及其实现被引量：2
《中小学教材教学》2016年第5期59-62,共4页师保国 杨佳慧 李俊 
落实党和国家提出的关于立德树人的根本任务,需要实现＂全科育人＂,其中心理健康课程意义重大,不可或缺。在中小学心理健康课程设计与实施过程中,从教材编写到课程设计再到课堂教学实践的开展,都应充分理解并发挥其德育功能。从心理健...
关键词：义务教育阶段 心理健康课程 德育 
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