杨宁

作品数：14被引量：31H指数：3
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供职机构：西安翻译学院更多>>
发文主题：教学模式疫情防控学前教育翻译英语翻译更多>>
发文领域：文化科学语言文字轻工技术与工程交通运输工程更多>>
发文期刊：《陕西教育（高教版）》《中国广播电视学刊》《福建茶叶》《中国皮革》更多>>
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基于小波变换的自动翻译系统电路故障自动诊断系统研究
《自动化与仪器仪表》2024年第10期29-32,共4页杨宁 
为了使自动翻译系统可以持续稳定地提供英语翻译服务,提出一种基于小波变换的电路故障自动诊断方法,提高英语自动翻译系统的可靠性。该方法一方面使用经验小波变换的方法提高故障特征的提取效果;另一方面通过多分支ResNet构建智能分类模...
关键词：小波变换 电路故障 自动诊断 残差网络 英语翻译 
发展适宜性实践视角下的幼小课程衔接研究被引量：1
《产业与科技论坛》2024年第5期175-178,共4页杨宁 
2022年度校级教育教学改革研究项目“发展适宜性实践视角下幼小课程衔接研究”(编号:J22B34)成果。
小学教育归属于系统的义务教育体系,更注重儿童素养、学业目标的实现,教育教学上普遍采用“以教师为主导、学生为主体”的方式开展分科教学。学前教育与小学教育之间现实存在的各种差异说明了幼小衔接的重要性和紧迫性。学前教育与小学...
关键词：发展适应性 幼小衔接 学前教育 小学教育 
高等教育英语专业复合型人才培养模式研究
《产业与科技论坛》2024年第3期227-230,共4页杨宁 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究”(编号:SGH22Y1764)成果。
根据高等教育“通识教育”的现状来探讨英语专业复合型人才的培养。通过查阅中西方大学“通识教育”的发展历程,引发对于英语教学的思考,以便推进教学改革培养高质量英语专业复合型人才。
关键词：高等教育 英语专业 复合型人才 
基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究
《产业与科技论坛》2024年第4期131-134,共4页杨宁 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究”(编号:SGH22Y1764)成果。
多元智能理论是由美国教育学家、心理学家加德纳首先提出,是一种全新的人类智能结构的理论。Gardener认为智能的基本性质是多元的、结构化的。个体智能不是一种能力而是一组以相对独立形式存在的能力构成的多维整合体。该理论对外语专...
关键词：多元智能理论 复合型人才 人才培养 
西安市非物质文化遗产英译推介研究
《产业与科技论坛》2023年第21期70-72,共3页杨宁 
2022年度西安翻译学院校级科研项目“西安市非物质文化遗产英译推介研究”(编号:22B16)成果。
查阅相关文献发现,中国优秀传统文化遗产的研究多数集中于发现、保护上面,在对外宣传方面稍显被动,效果不佳。这样,切实、稳步、扎实做好非物质文化遗产的传承和推介工作,继承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强文化自信,讲好西安故事,传...
关键词：非物质文化遗产 英译推介 文化传承 
BOPPPS教学模式在混合式教学中的应用研究被引量：17
《产业与科技论坛》2022年第3期141-142,共2页杨宁 
2020年度陕西省十三五教育科学规划课题“疫情防控背景下BOPPPS教学模式在高校混合式教学中的应用研究”(编号:SGH20Y1500);西安翻译学院2020年度校级线上、线下、线上线下混合式、社会实践课程及虚拟仿真实验教学项目“学前专业英语”(编号:ZK2005)研究成果。
BOPPPS教学模型起源于加拿大,它包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个模块,注重以学生为主体,引导学生参与式学习。疫情防控时期,高校混合式教学借鉴BOPPPS教学模型,强调学生参与课堂、培养大学生学习的主动性,从而提高...
关键词：疫情防控 BOPPPS 混合式教学 
皮革商贸英语翻译人才的培养研究被引量：2
《中国皮革》2021年第12期18-21,共4页杨宁 
商贸英语作为皮革对外贸易活动中的语言媒介,其翻译水平的精准性与流畅性对皮革的国际贸易活动影响巨大。为了解决目前皮革市场商贸英语翻译人才缺失的难题,提升沟通效率,分析了商贸英语自身的规律及特点,结合皮革商贸英语翻译人才的培...
关键词：皮革 商贸英语 翻译 人才培养 
BOPPPS教学模式在线上+线下教学中的应用研究被引量：4
《品位·经典》2021年第16期154-157,共4页杨宁 
2020年陕西省“十三五”教育科学规划课题“疫情防控背景下BOPPPS教学模式在高校混合式教学中的应用研究”(SGH20Y1500);西安翻译学院2020年校级线上、线下、线上线下混合式、社会实践课程及虚拟仿真实验教学项目“学前专业英语”(ZK2005)阶段性研究成果。
BOPPPS教学模式包括导入“B”(Bridge-in)、目标“O”(Objective)、前测“P”(Pre-assessment)、参与式学习“P”(Participatory Learning)、后测“P”(Postassessment)总结“S”(Summary)六个模块,体现了以学生为主体,学生参与性学习...
关键词：疫情防控时期 BOPPPS 线上+线下 
后疫情时期BOPPPS教学模式在高校线上+线下教学互动衔接中的应用被引量：4
《产业与科技论坛》2021年第10期164-165,共2页杨宁 
2020年度西安翻译学院校级教育教学改革研究项目“后疫情时期BOPPPS教学模式在高校线上+线下教学互动衔接的应用研究——以学前专业英语为例”(编号:J20A03)研究成果。
BOPPPS教学模型是加拿大新颖有效的教学模式,它包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个模块,充分体现了以学生为主体,强调学生参与性学习的教学理念。后疫情时期,高校线上+线下教学可以借鉴BOPPPS教学模型,引导学生参与课...
关键词：后疫情时期 BOPPPS 教学模式 
基于ESP需求分析理论视角下学前英语教育人才培养研究被引量：1
《数码世界》2019年第11期184-184,共1页杨宁 
西安翻译学院2019年教育教学改革项目：基于ESP需求分析理论视角下学前英语教育人才培养路径研究;项目编号J19A05
随着人们对英语教育的重视,英语低龄化已成为趋势,从而对未来学前英语教育人才提出了更高的要求.在梳理有关ESP相关理论的基础上,分析了未来职业对专业人才的需求,努力探索、培养具备专业素质和较好语言能力的学前英语教育的复合型人才...
关键词：ESP 学前教育 英语 
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