吴敏亚

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探究闭合电路中ΔU/ΔI是否为定值及适用条件
《教学考试》2019年第31期48-49,共2页吴敏亚 王汉权 
在运用闭合电路欧姆定律进行解题时,经常需要讨论由变阻器阻值变化引起的电压U、电流I的变化,甚至还会讨论到U/I、ΔU/ΔI数值的变化,细心的同学在解题中会发现不管电压表测量的是某一个固定电阻还是变阻器上的电压U,ΔU/ΔI似乎都是数...
关键词:物理量 变阻器 端电压 固定电阻 
剖析过程寻特征 细化环节促提升——电磁场中带电粒子复杂运动类问题的解题对策与反思被引量:4
《物理教师》2018年第4期86-90,共5页王汉权 吴敏亚 
本文主要针对近几年高考关于电磁场中粒子的运动情景设计上轨迹过程复杂、动态变化明显、数学要求较高、学生难以下手的现状,提出重点剖析粒子运动的典型特征、挖掘隐藏在复杂背景之后的运动本质,从而准确选用规律的解题对策,并在如...
关键词:过程剖析 典型特征 细化环节 核心素养 
新旧课程教学范式下的“目标叙写”的跃迁——以物理教学《动能和动能定理》为例
《基础教育课程》2015年第19期49-51,共3页吴敏亚 
所谓课堂教学目标,指教师通过课堂教学,希望使学生发生某种明显变化,是教师在教学活动中所期待的学生的学习成果。在进行教学目标叙写的时候,教师须把关注的目光投向学习者在历经教学活动之后是否有实在的变化。而一个明晰、准确的...
关键词:物理教学 动能定理 教学范式 课堂教学目标 旧课程 跃迁 教学活动 学习者 
在物理实验教学中培养学生的理解能力——以“互感和自感”的教学为例
《物理通报》2015年第8期91-94,共4页许卫国 吴敏亚 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“中学物理实验的校本化研究”阶段成果,立项编号:B-a/2013/02/017
以“互感和自感”教学案例的形式阐述了在物理实验教学中培养学生理解能力的具体措施,包括创设实验情境,加强实验体验,经历实验流程,关注实验应用等.
关键词:物理实验 理解能力 具体措施 
物理课堂教学中学生探究行为评价量表的开发与实践被引量:1
《中学物理》2013年第11期6-7,共2页吴敏亚 许卫国 袁海泉 
1问题的提出 物理学是一门以实验为基础的自然科学.在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验.物理课程改革一个重要的观点:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”.要培养学生的探究能力...
关键词:高中学生 评价量表 探究行为 物理课堂教学 普通高中物理课程标准 物理课程改革 物理实验 实践 
例谈从课程标准到学习目标的解构被引量:1
《中学物理》2011年第6期4-5,共2页李铁 吴敏亚 
高中物理课程目标是:进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生,为学生终身发展服务,这是一个需要累积的长期目标.老师需要牢牢盯住该长期目标,准确的解构内容标准,形成三维一体...
关键词:课程标准 学习目标 解构 标的 物理课程目标 长期目标 内容标准 科学素养 
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