田金霞

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发文主题:课堂数学模型数学教学学困生复习更多>>
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发文期刊:《数学之友》《教师博览(下旬刊)》《基础教育论坛》《当代家庭教育》更多>>
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“望闻问切”——学困生作业面批四重奏
《教师博览(下旬刊)》2024年第5期76-78,共3页田金霞 
作业面批是作业批改的一种方式。作业面批是指教师当着学生的面,对学生的作业进行批改。实践表明,合理有效的作业面批是开展个性化、差异化辅导的重要形式,它能有效地对学困生进行转化。笔者采用“望闻问切”四重奏对学困生进行作业面批...
关键词:学困生 面批 望闻问切 
用质疑、追问、评价拓展思维的深度
《小学教学研究》2023年第24期58-60,共3页田金霞 
反馈几乎涉及学生学习的每个环节,对学生的学习起到激励和促进的作用,是学生思维的“助推器”。在数学课堂中,反馈的理想状态就是点石成金。那如何点石成金呢?本文以苏教版数学三年级下册“不含括号的两步混合运算”一课为例,从质疑交...
关键词:小学数学 教学反馈 思维 深度 
岂一个“马虎”了得——由学生做作业马虎引发的思考
《小学教学研究》2021年第15期36-37,56,共3页田金霞 
小学生存在的“马虎”现象,是许多教师和家长非常头疼的问题。这种现象在非语文学科学习中更为常见,它严重地影响教学的实效和学生的发展,这就亟待我们找出其成因,寻找有效的对策解决这一问题。本文对此进行了探究,希望获得一些能够解...
关键词:马虎现象 现状成因 实践策略 
“磨”好预习的“刀” “砍”好课堂的“柴”
《基础教育论坛》2021年第5期105-106,共2页田金霞 
数学教学活动要注重培养学生的自主学习能力,预习则是培养学生自主学习能力的有效途径。学生通过预习知道哪里的道路崎岖,需小心行走;哪里的道路宽阔,可适当放松。本文主要从预习的重要性、预习方法的指导和预习在课堂中的应用等方面进...
关键词:预习 预习方法 自主学习 
使用思维导图丈量复习深度
《当代家庭教育》2019年第15期132-132,共1页田金霞 
如何丈量小学数学复习课的深度是小学数学教师急需解决的问题。本文将思维导图的创新工具引入到复习课中,以此提高小学数学复习课的深度。文中首先简要介绍思维导图。接着,根据平时的教学实践,来阐述使用思维导图丈量小学数学复习课的...
关键词:思维导图 深度 小学数学复习课 
用提问的“深度”撑起课堂的“热度”
《小学教学研究》2019年第7期63-65,共3页田金霞 
低年级学生通过自主提问参与学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,也可以让学生有一种乐于学习的态度,为深度学习建立良好基础。本文通过培养低年级学生自主提问能力的实践研究,在实际教学中,从影响自主提问因素和摸索自主提...
关键词:自主提问 影响因素 有效方法 
谈运用模型思想解决实际问题被引量:1
《数学之友》2013年第20期57-57,59,共2页田金霞 
解决实际问题是小学数学教学中的一个重点,在教学中运用数学模型思想帮助学生建立数学模型解决实际问题,可以使学生摆脱解决实际问题时的思想束缚,释放出解决实际问题的强大动力,激发思维火花.
关键词:数学模型 数学教学 学生 
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