王翠萍

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供职机构：江阴市华士实验小学更多>>
发文主题：不该言语表达《小稻秧脱险记》学生写作分角色朗读更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《小学语文教师》《教育研究与评论（小学教育教学）》《阅读与鉴赏（上旬）》《教育》更多>>
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丰富语言经验:语文教学的重要任务
《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第5期49-51,共3页王翠萍 
语言经验是个体从事语言实践活动的阅历,以及在语言实践活动中形成的对语言文字及其运用规律的感知和语言文字运用能力。丰富语言经验是语文教学的重要任务。从语文核心素养的角度来看,丰富学生的语言经验有助于提升文化自信、发展思维...
关键词：小学语文 语言经验 语言实践 核心素养 
微环境:作文写作的素材之源
《教育》2019年第21期66-67,共2页王翠萍 
笔者作为一名语文老师,学期末批阅学生期末试卷上的作文时,发现这么多年教改以来,学生的作文还是存在严重的程式化问题,学生所说的很多都是迎合'高分'的话,所选题材很多是'拿来主义',作文写得很功利,感觉学生对写作没有掌握真正的要领...
关键词：学生写作 作文教学 专题作文 专题交流 
角色朗读细操作,能力生长看得见——以《小稻秧脱险记》教学为例
《小学语文教师》2018年第9期54-56,共3页王翠萍 
分角色朗读,是让学生进入角色、体悟情感、揣摩言语表达的有效途径和形式。但在实际操作中,往往被简单化处理：有的教师认为给低年级学生戴个头饰来读就是分角色朗读,高年级则把让不同的学生来读就算作分角色朗读,或者把学生拿腔拿调读...
关键词：分角色朗读 《小稻秧脱险记》 实际操作 低年级学生 教学 生长 能力 言语表达 
示之以“范”:自主学习不该回避的主流话题——浅谈小学语文教师课堂示范的意义建构
《阅读与鉴赏（上旬）》2011年第5期39-39,共1页王翠萍 
儿童文化正在呼唤我们学会尊重孩子们的个性,尊重他们的审美差异,开展学生积极的自主学习。但是我们的理解有时有失偏颇了,在语文课堂上老师畏畏缩缩,该讲的不敢讲,该收的不敢收,好像只有放任自流才是真正的自主学习。
关键词：自主学习 意义建构 课堂示范 语文教师 小学 话题 回避 儿童文化 
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