张桂敏

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发文主题：道家无为而治教育智慧逆向思维太极思维更多>>
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公立幼儿园教师疲劳现状及影响因素分析被引量：5
《中国校外教育（上旬）》2013年第6期139-140,共2页李南 费忠化 张桂敏 张霞 王萍 段荣翠 
目的:了解公立幼儿园教师疲劳的现况,探索与疲劳相关的影响因素。方法:采用疲劳量表FS-14和TDL生命质量测定表对山东省和北京市229名在教学一线岗位的公立幼儿园女性教师进行测试,并分析其疲劳状况的影响因素。结果:①公立幼儿园教师FS...
关键词：公立幼儿园 幼儿教师 疲劳 影响因素 
农村幼儿教师就业维权培训工作的实施策略
《文教资料》2012年第31期155-156,159,共3页李南 张桂敏 
山东省济宁学院教改研究项目“建构高师学前专业顶岗实习考核评价体系的实践研究”
目前，我国农村幼儿教师就业过程中合法权益受侵害的现象比较普遍，主要体现在试用期间权益、工资福利权益等方面。高校的教师教育基地在实施农村幼儿教师就业维权培训工作时，具体做法应为：做好法律普及工作、掌握签约环节的维权知识...
关键词：农村幼儿教师 就业维权培训 实施策略 
太极思维教与学——谈教学动势的建立
《济宁学院学报》2008年第4期85-88,共4页张桂敏 
以太极思维原理来分析教学问题,对于我们策划教学动势,进行教学动态管理,具有重要的启迪作用:化生论——教学时立互化;感应论——教与学相感互通;机发论——教学执机而行。通过吸取道家关于太极思维的三个基本理论,来帮助我们实现有关...
关键词：太极思维 教学 教学动势 
太极思维教与学——论和谐教学关系的建构被引量：2
《临沂师范学院学报》2008年第1期130-133,共4页张桂敏 
太极思维是我古代文化的灿烂瑰宝,至今仍是人们分析解决自然、社会、心理问题的方法论武器。从太极思维的角度来分析教学活动,教学异质,教阴学阳;互根互赖,对立转化;反向对称,整体互动制衡。
关键词：太极图 太极思维 教学关系 
“无为”之教与教师素养
《教育艺术》2007年第10期22-23,共2页张桂敏 
“无为”，是道家重要的哲学思想。中国科技史研究专家李约瑟将其译为“禁止违反自然的行为”，“无为而冶”的管理思想在道家哲学中极具特色，并被奉为管理的最高境界。
关键词：“无为” 教师素质 道家哲学 管理思想 中国科技史 哲学思想 李约瑟 
人格的和谐：高等教育的价值定位被引量：2
《成人高教学刊》2007年第5期17-21,共5页张桂敏 
和谐人格指的是构成人格整体的各个要素之间处于协调、平衡与统一状态。和谐人格是和谐社会的根基。现代和谐人格教育是我国高校教育的根本目标和价值定位。确立培养和谐人格的价值目标是高校教育创新的内在必然。
关键词：和谐人格 教育目标 价值定位 
逆向思维与道家的教育智慧被引量：1
《天津市教科院学报》2007年第5期39-40,共2页张桂敏 
逆向思维体现着道家的生存智慧,也是道家认识方法论的基本特征。道家教学中的逆向思维主要表现为:反身求己,学不学,以反求约和无为而治。道家教育智慧对后世产生了较大的影响,至今仍具有重要的指导意义。
关键词：逆向思维 道家 教育智慧 
略论教育生态学视野下的课堂管理策略被引量：2
《中国成人教育》2007年第15期21-22,共2页张桂敏 
从教育生态学的角度来看,课堂管理应从平衡生态结构入手,组织系统与生活世界共建;积极建构优良的课堂生态机制,促使内部认同与外部控制合力;培育和谐共生的课堂生态文化,使师生各得其位,安所遂生。
关键词：教育生态学 课堂管理 生态机制 
浅析班级管理中对传统哲学思想的借鉴
《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》2007年第4期152-155,共4页张桂敏 
体用兼理、内外并协、无为而治为班级管理三态。体用兼理的管理方式突出理念指导,内外并协侧重动力激发,无为之治体现了管理活动的灵活性与艺术性。三种管理方式渐次从局限性管理的"有"上升至普适性管理的"无",从"有为"到"无为",终而升...
关键词：体用兼理 内外并协 无为而治 
试析道家教学思想的方法论特征被引量：3
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2007年第4期74-77,共4页张桂敏 
道家从自然人本主义教育观出发尊道而尚"自然"。其教学方法论思想的基点就在于尊重学习主体的自然自我,顺应自然,无为而治。其基本特征表现为通一而毕,取法自然;无为之治,不言之教;逆向而求,"复"而反"约";智恬交养,心与物齐等等。探索...
关键词：道家 教学方法论 通一而毕 智恬交养 
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