赵丽欣

作品数:7被引量:1H指数:1
导出分析报告
供职机构:通化市教育学院更多>>
发文主题:高中地理地理教学过程与方法目标高中地理新课程教师更多>>
发文领域:文化科学更多>>
发文期刊:《地理教育》《地理教学》更多>>
-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
条 记 录,以下是1-7
视图:
排序:
“山地垂直地域分异规律”微课教学设计
《地理教学》2014年第23期33-35,共3页赵丽欣 
一、微课基本信息 1.教材版本及知识点:高中《地理》人教版必修Ⅰ第五章第二节第三个问题"山地垂直地域分异规律"2.时间长度:20分钟二、教学目标1.课标要求运用地图分析地理环境的地域分异规律2.对课标的解读⑴核心概念:山地的垂...
关键词:地域分异规律 学生学习目标 教材版本 课标要求 图表数据 时间长度 自主学习 人教版 垂直地带性 课件展示 
关于高中地理新课程“过程与方法”目标的思考被引量:1
《地理教学》2013年第11期10-11,共2页赵丽欣 
一、“过程与方法”目标的含义 关于“过程与方法”目标有多种解读,通过学习与实践,我的理解“过程与方法”是学生的“过程与方法”而不是教师的“过程与方法”,它包括以下两个方面的含义。
关键词:高中地理 课程 教师 
谈高中地理探究学习中的知识铺垫
《地理教学》2008年第4期20-21,共2页赵丽欣 
自高中进入新课程以来,吉林省用的是人教版的教材,这套教材为了避免教师在上课时照本宣科,知识不再是以单一的文字方式呈现,而是由文字、读图思考、案例、活动等多种方式共同构成了教材的呈现系统,为高中地理的探究活动提供了方便...
关键词:知识系统 高中地理 探究学习 探究活动 教材 人教版 吉林省 多样化 
新课程高考试题对探究式教学的启示
《地理教学》2008年第3期15-17,共3页赵丽欣 
高中新课程实施中的一个难点就是探究式教学,探究情境怎样设置、探究问题怎样呈现、探究过程怎样进行,是我们开展探究式教学时必须面临的问题。那么仔细研究近几年的高考,尤其是今年的新课程高考试题,会对我们高中地理探究式教学的...
关键词:探究式教学 高考试题 课程 高中地理 
转变教师角色 发挥引导作用
《地理教学》2007年第2期36-37,共2页赵丽欣 
基础教育改革的核心是课程改革,课程改革的关键是课程实施,而课程实施的主体是教师,教师角色转变的速度和程度,决定着新课程的进程和成败。新课程理念下教师不再是课堂教学主宰,教师应成为学生的组织者、引导者、参与者、合作者和...
关键词:教师角色 引导 课程改革 教育改革 课堂教学 课程理念 地理教学 参与者 
正确看待两种学习方式 彰显教学智慧
《地理教学》2006年第2期23-24,共2页赵丽欣 
改变学生被动单一的学习方式,大力倡导探究式学习是新课程改革中一个迫切的任务。那么在高中地理新课程实施过程中,我们提倡探究式学习是否就意味着完全否定接受式学习呢?其实不然,接受式学习与探究式学习是新课程中的两种基本的学...
关键词:学习方式 探究式学习 课程改革 智慧 教学 高中地理 学生 
“地壳物质循环简略图式”的教学
《地理教育》1999年第5期16-16,共1页赵丽欣 
关键词:知识结构 教学过程 思雏 高中 地理教学 
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部