朱秀兰

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发文主题：开放式教学研读教材教学目标教师文本解读更多>>
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研读教材要把握好三个“度”被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2014年第3期66-66,共1页朱秀兰 
专家说过：“千重要，万重要，文本解读最重要。”教师如何全面、准确地解读教材，我觉得都是要把握好“度”的问题。“度”就是教师基于对教材的钻研和理解，准确定位教学目标，恰当地进行引导。教师可以从“广度”、“深度”和“细度...
关键词：研读教材 文本解读 教学目标 准确定位 “深度” 教师 钻研 
开放式教学中如何培养学生问题解决的能力
《小学教学参考（数学版）》2014年第1期79-80,共2页朱秀兰 
《数学课程标准（2011版）》将原来的“解决问题”修改为“问题解决”，其内涵就是不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，而且要培养学生的问题意识，培养学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决...
关键词：解决问题的能力 “问题解决” 学生分析 开放式教学 培养 数学课程标准 开放式数学教学 “解决问题” 
开放式教学让数学课堂更精彩——“三角形三边关系”教学一得
《小学教学参考（数学版）》2012年第11期24-25,共2页朱秀兰 
开放式教学是根据学生个性发展的需要而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神等方面下工夫。使课堂充满生趣。充满孜孜不倦的探索。它有利于发掘每个学生的潜能，有利于满足学生的心理需要。...
关键词：数学课堂教学 开放式教学 三边关系 三角形 学生个性发展 “以学生为主体” 封闭式教学模式 创新精神 
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