周颖

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从知识到生活的高中数学建模实践研究
《数学教学通讯》2024年第30期77-78,共2页周颖 
2021年度江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“从知识到生活的高中数学建模实践研究”(C-b/2021/02/02).
数学模型是解决生活实际问题的重要工具,培养学生数学建模能力既是顺应高考形势的需要,又是顺应时代发展的需求.研究者从生活、教材、试题等方面入手,基于学生已有认知基础和生活经验,引导学生经历数学建模过程,感知数学建模思想,提升...
关键词：数学建模 建模实践 建模能力 核心素养 
从知识到生活的高中数学建模实践研究被引量：2
《数学教学通讯》2023年第18期52-53,60,共3页周颖 
2021年度江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“从知识到生活的高中数学建模实践研究”(C-b/2021/02/02).
高中数学学科教育的核心是学生数学核心素养的形成和发展,而学生数学建模素养的培养就是高中数学学科教育核心之一.在培养学生数学建模的过程中,当大部分教师重视灌输定义、定理、公式,以快速培养学生解决问题的能力时,往往远离了学生...
关键词：数学建模 知识建模 生活建模 
基于核心素养的高中数学单元主题教学设计研究被引量：2
《中学数学（高中版）》2022年第7期71-72,共2页周颖 
1引言随着新课改的深入实施,我国教育部门越来越重视高中阶段的教育教学,特别是高中数学教学,要求教师除了向学生讲解数学知识,也要将培养核心素养作为教学改革的方向.高中数学大部分知识点都是以单元形式呈现,每个单元知识之间都具有...
关键词：高中数学 核心素养 单元主题教学 数学教学质量 单元知识 新课改 教学设计 激发学生的学习兴趣 
浅谈高考数学的解题策略——以“函数与对数函数”教学为例
《数学大世界（下旬）》2021年第2期82-82,共1页周颖 
高三是学生冲刺高考的最后一个阶段,在这个阶段,对知识点的掌握固然重要,但是更重要的应该是解题方法的掌握。掌握解题技巧对学生提升数学成绩的帮助是很大的,高中阶段的学生都希望自己在做题时能快速锁定正确答案,所以掌握解题策略是...
关键词：高考 数学 解题策略 
“问题+”:促进学生深度学习的助推器被引量：1
《数学教学通讯》2020年第27期44-45,共2页张志强 周颖 
数学教育,就是要学生创造最能激发思维的情境,促使学生进行循序渐进、不断深入的思考.“问题+”能不着痕迹地将新的思想、新的知识融入原有的认知结构,在不断改变问题的情境或改变思维的角度中掌握变化中的不变,促使学生深度学习.笔者...
关键词：深度学习 问题+ 教学案例 
问题驱动促进学生数学思维增强的案例思考被引量：2
《数学教学通讯》2019年第6期37-38,共2页周颖 
教师应充分了解学生在数学知识掌握过程中的认知发展过程并以此为基础研究"教师的教"与"学生的学",充分研究学生在已有认知基础上可能遇到的思维障碍,研究如何引导、帮助学生突破这些思维障碍并进行逐层深入的思考,使学生在"跳着摘桃子...
关键词：高中数学 问题驱动 技巧 思维 
“翻转课堂”视角下的高中数学探究式教学分析
《新智慧》2018年第17期14-15,共2页周颖 
'翻转课堂'视角下的高中数学教学方式,可以让学生自主完成知识的学习,带着问题到课堂上与老师进行交流探讨。这种教学模式推翻了传统的教学方式,更加适用于高中数学教学。本文在学习前人的研究成果的基础上,结合自身教学经验所得,针对'...
关键词：翻转课堂 高中数学 探究式教学 
问题教学法在高中数学中的实践与感悟
《新智慧》2018年第18期38-38,共1页周颖 
本文首先分析了问题教学法在教学中要坚持的应用原则,然后从转变教学观念,进行高效备课,创设问题情境,完善教学评价等几个方面来探究问题教学法在高中数学中的实践策略。
关键词：高中数学 问题教学法 实践策略 
立足“小组合作” 提升课堂效率——高一数学教学中的分组合作探析
《高中数学教与学》2016年第9X期28-31,共4页周颖 
高中阶段是学生成长成才的关键时期,对于初升高的高一学生尤其重要.为了真正实现教育资源的均衡,因材施教,让每个孩子都能得到关注,在平等的教育环境中,取得优秀的成绩,我们在高一学生中采用了分组合作的教学法,取得了一定的成绩.但笔...
关键词：分组合作 高一数学 课堂效率 
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