谢志娟

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让学生成为会讲故事的人——以统编二年级教材《小蝌蚪找妈妈》为例谈“讲故事”教学
《宁夏教育》2020年第7期110-112,共3页谢志娟 
义务教育语文课程标准和统编语文新教材都非常重视儿童的语言实践,倡导采用多种形式促进儿童语言能力的发展。讲故事的能力训练点在二年级语文教材里频繁出现,且训练角度多样、层次不同,需引起一线教师足够的重视。但在实际教学中,这一...
关键词:讲故事 教学 例谈 
随文识字 提升低年级学生的语文素养——结合语文S版二年级下册《猴子种树》例谈被引量:1
《宁夏教育》2018年第2期59-60,共2页谢志娟 
识字写字是阅读和写作的基础,是小学第一学段的教学重点。低年级的识字量很大,在阅读教学中,要在有限的课堂教学时间内既学文又识字,就要讲究有效的教学策略。随文识字作为低年级的一种识字教学方法,主要是引导学生从文入手,在特...
关键词:小学语文 阅读教学 随文识字 素养 
守望童心 为生命添彩
《宁夏教育》2016年第7期157-159,共3页谢志娟 
生命的可贵之处就在于它的鲜活与灵动。而生命不仅仅存在于前往圣地的小女孩肩上、星星般的牙齿里、站立的大树和孤独的灯光中,在孩子的眼中,万物皆是有生命的伙伴。
关键词:生命 热爱 童心 
“读懂”学生不能只关注结果
《宁夏教育》2013年第5期51-51,共1页谢志娟 
“因学而教,顺学而导”是当下众多教学模式的理念之一。这里所说的“学”,指的是了解学情的含义,简言之,就是要求教师读懂学生。在实际教学中,如何更好地“读懂”学生,我想从上学期的两次听课谈起。
关键词:学生 教学模式 实际教学 “学” 上学期 学情 教师 
这样的提示要不得
《宁夏教育》2010年第10期59-60,共2页谢志娟 
今天听了两节识字写字教学课。一节是一年级识字教学课,当教师教学到“步”这个生字的时候,就告诫学生:“这个字容易写错,可得注意呀!”于是,特别强调“步”字的下面不是“少”,不要加上一“点”,又用红色的粉笔在“撇”的上边...
关键词:教师教学 教学课 一年级 “少” 识字 写字 生字 学生 
谈重视学生情商的培养
《宁夏教育科研》2010年第3期43-43,共1页谢志娟 
心理学家认为,一个人的成功,20%取决于智商,80%取决于情商。而事实上,真正成功的人是智商和情商结合的典范。就目前来说,学校教育普遍重视对学生智商的培养,而忽视对情商的培养,从而导致所培养的学生在人文精神、理想人格、个性发展等...
关键词:情商的培养 班主任教师 人文精神 焦虑感 学校教育 思维能力 人际互动 人格特质 乐观积极 一只手 
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