卢桂冬

作品数：8被引量：5H指数：1
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发文主题：大学英语教学大学英语认知语用CBI学生英语学习更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《佳木斯大学社会科学学报》《台州学院学报》《科教导刊》《海外英语》更多>>
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基于POA的大学英语读写课程“三位一体”教学模式的构建
《海外英语》2022年第3期163-165,共3页卢桂冬 
2019年浙江省教育规划课题“产出导向法在大学英语教学中的应用研究”(2019SCG154);台州学院2018校立培育项目“基于产出导向法的大学英语教学改革”(2018PY006)。
产出导向法(production-oriented approach,简称POA)是提高学生英语产出能力的有效方法。以产出导向法为指导,构建自主探究学习、课堂学习、线上互动协作学习三者有机结合的大学英语读写课程“三位一体”教学模式能够发挥课前、课中和...
关键词：产出导向法 三位一体 教学模式 大学英语读写课程 
“产出导向法”在大学英语教学中的应用研究被引量：1
《科教导刊》2021年第32期105-107,158,共4页卢桂冬 
浙江省2019年教育规划课题“产出导向法在大学英语教学中的应用研究”(2019SCG154);台州学院2018校立培育项目“基于产出导向法的大学英语教学改革”(2018PY006)。
本研究通过对比教学实验,探究在大学英语课程教学中采用产出导向法对学生英语综合水平、口头和书面产出能力的影响。研究结果显示,实验后实验班和对照班的英语水平测试成绩和口语测试成绩呈显著性差异,而写作成绩没有显著性差异。研究发...
关键词：产出导向法 大学英语教学 应用 
CBI主题模式在大学英语教学中的实验研究被引量：1
《台州学院学报》2016年第4期34-38,共5页卢桂冬 
2014台州学院课程教学模式改革项目(CBI教学理念观照下的主题式大学英语课堂教学模式改革)成果
CBI主题模式教学是大学英语基础阶段行之有效的方法。采用CBI主题模式教学的实验班和采用传统模式教学的对照班的对比实验发现,CBI主题模式教学能够有效提高学生的英语水平。实验班的问卷调查结果显示,CBI主题模式教学能够丰富学生的知...
关键词：CBI 主题模式教学 大学英语 
英语社会需求调查及对大学英语课程设置的启示被引量：1
《台州学院学报》2015年第2期69-73,共5页卢桂冬 
2013年省社科联研究课题(编号:2013B111)的成果之一
从浙江省外向型企业的英语需求调查发现,员工的英语综合能力,尤其是听说能力和写作能力比较重要,既懂专业又有良好英语水平的本科生最受企业欢迎,毕业生英语总体水平和技能较好,但在专业知识、实践应用能力和跨文化交际方面与企业的需...
关键词：英语社会需求 课程设置 大学英语 
非英语专业学生英语学习需求调查及启示被引量：1
《台州学院学报》2013年第5期68-73,共6页卢桂冬 
2013年省社科联研究课题(编号:2013B111);2012年台州市社科联研究课题(编号:12YA08);2013台州市教科规划研究课题(编号:GG13023)的成果之一
以需求分析为理论依据,以非英语专业本科大二学生为对象,调查了他们的英语学习需求情况以及对当前大学英语教学的满意度情况,发现学生英语学习中存在的问题以及大学英语教学与学生期望之间的差距,提出教师应通过优化课堂教学、加强学生...
关键词：英语学习需求 需求分析 大学英语教学 启示 
基于网络多媒体的学生元认知策略培训模式的研究被引量：1
《台州学院学报》2012年第1期56-60,共5页卢桂冬 
基于网络多媒体的学生元认知策略培训模式是指教师借助网络多媒体的平台,结合授课内容和学生的自主学习内容对学生进行元认知策略培训的一种模式,它包括独立式培训模式、嵌入式培训模式和半嵌入式培训模式。该培训模式通过教学实践有效...
关键词：元认知策略 培训模式 网络多媒体 学习成绩 
认知语用推理与大学英语听力理解
《佳木斯大学社会科学学报》2008年第6期150-152,共3页卢桂冬 
以关联理论为理论依据,以全面采用改革后新题型的全国大学英语四级考试听力理解部分全真试题为语料,从认知语用的角度探讨了英语听力理解过程中听者如何透过话语的字面意义分析推导话语的真正含义的语用推理过程及其对听力理解的影响,...
关键词：关联理论 认知语用 语用推理 话语理解 
话语标记语的认知语用研究
《台州学院学报》2008年第5期52-54,共3页卢桂冬 
关联理论为话语标记语的语用分析提供了很好的理论依据。根据关联理论,话语标记语所连接的是话语和语境或者语境假设之间的关系,在话语交际中起着语言标记作用。话语标记语的认知在很大程度上取决于语境与关联的互动,它对语言的生成和...
关键词：话语标记语 关联理论 认知语用 
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