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检索条件:"关键词=诗词教学 "
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从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词教学
《学园》2015年第10期21-21,共1页饶文婷 
安徽人口职业学院教科研项目“知与行——培育大学生社会主义核心价值观着力点研究”前期研究成果(编号:ky2015012)
本文针对诗词教学应该采用何种方式才能达到最佳的效果这一问题,以《雨霖铃》的教学设计为例,从注重导入,激发兴趣;注重朗读,领悟情感;注重想象,感知意境;注重探究,品味佳句这四个方面进行论述。
关键词:教学设计 诗词教学 《雨霖铃》 
成长之路
《中学语文教学2021年第9期F0002-F0002,共1页
思索·感悟学习,唯有体验,才有经验;教育,只有共情,才有共鸣。我愿在多重对话中为学生答建语文成长的阶梯。李平深圳市宝安中学(集团)初中部语文教师,中学高级教师。宝安区初中语文兼职教研员,宝安区高层次人才。曾获第七届“圣陶杯”...
关键词:初中语文 诗词教学 初中部 教研员 中学语文 中青年教师 成长之路 高层次人才 
浅谈初中语文古诗词教学的具体方法被引量:1
《中国校外教育(上旬)》2016年第S2期283-283,共1页郑素美 
诗词教学是初中语文教学的重要组成部分。作为语文教师应引导学生重视古诗词,并创新教学方法,围绕激发学生学习古诗词兴趣、借助多媒体进行教学以及引导学生合作探究古诗词等方面展开讨论,具体分析了语文教师应如何开展诗词教学,提升诗...
关键词:初中语文 诗词教学 多媒体 学习兴趣 合作探究 
诗词教学为核心素养培育搭桥--以《念奴娇·赤壁怀古》为例探析高中古诗词教学策略被引量:3
《语文教学通讯》2021年第4期80-82,共3页韩文军 
核心素养的培育是语文诗词教学的重心所在,师生要沉入词中,再走出词外,理性辨析词人情感及全词主题。要培育的学生核心素养,可从三个方面着手:巧妙导入,让学生感知创作情境;含英咀华,让学生体悟词人情感;拓展探讨,让学生熟练掌握全词。
关键词:核心素养 诗词教学 审美鉴赏 文化传承 
建构主义对高中诗词教学的影响
《课外语文(下)》2015年第7期17-18,共2页罗艳 
在建构主义理论指导下,翻转课堂纠正了传统课堂的一些教学弊端,不仅强调教师要以学生能力发展为中心,而且重视连接学生已有的知识经验,营造学习情境,并通过合作学习的方式,来达到活学活用的教学目标。针对高中语文诗词部分难教、...
关键词:建构主义 翻转课堂 诗词教学 
高中古诗词教学的“三重境界”——以高中《语文》必修上第三单元为例
《中学语文》2022年第11期15-17,共3页钱玉琴 
江苏省教育科学“十三五”课题——“培育民族审美情趣的文化经典研习任务群设计研究”(课题编号D/2020/02/254)的研究成果。
群文阅读是当下高中语文教学的主要范式,在古诗词教学中挖掘诗词内容的言语建构功能,发现诗词教学中思维进阶的路径,走向诗词教学审美能力的培育,需要从诗词教材的“三重境界”出发,落实有效教学的框架,发掘诗词的内在魅力,实现知识、...
关键词:“三重境界” 诗词教学 有效教学 
诗词助力任务驱动——信息教学的另类尝试
《教育研究与评论(小学教育教学)》2018年第6期67-71,共5页梁昊旻 
融入STEAM、物联网技术等进行任务驱动设计已经逐渐形成潮流。以诗词助力任务驱动,是一种新尝试,具体策略有:在任务驱动设计中创设适切情境、实现有效衔接、达成适度评价。以诗词助力任务驱动,需注意诗词内容因学情而定,教师的诗词功底...
关键词:信息技术 任务驱动 诗词教学 
新形势下小学语文诗词欣赏四部曲分析被引量:3
《名师在线》2020年第8期66-67,共2页李金柱 
我国历史悠久,古诗词便是其中重要的体现形式之一。本文主要分析了小学语文诗词欣赏的教学方法。首先,教师应用融情于景的教学方式,引导学生充分发挥想象力,让学生感受诗词的艺术之美,然后让学生朗读诗词,并适当地进行课外拓展,从而提...
关键词:小学语文 诗词教学 欣赏分析 
以趣入境走进诗意——初中语文诗词教学
《明日》2018年第18期0286-0286,共1页张元康 
初中语文的诗词教学和小学阶段的诗词教学有所区别,不再仅仅停留在诗词所要表达的字面意思上,更多的是要关注诗人想要表达的思想感情,充分了解诗词的创作背景。同时初中语文的诗词理解难度也有所增加,学生仅通过诗词的字面意思进行...
关键词:初中语文 诗词教学 诗词意境 
小学语文古诗词教学有效性提升策略探究
《好日子》2020年第5期82-82,共1页陈艳 
教师作为学生的引路人,要帮助学生、引领学生进入诗人创作的情境中去,体会诗人的情感,领悟诗文的意境,通过诗文去推断当时的历史背景与文化氛围。古诗词教学中小学语文教学是重点,教师能在合理引入科学有效性教学方法的同时,开展科学的...
关键词:语文课堂 诗词教学 策略探讨 
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