江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601044)

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研究型教师:被丰富的教师专业成长内涵与实践
《湖南第一师范学院学报》2011年第3期29-33,共5页顾伟 
江苏省教育科学"十一五"规划课题(D/2006/01/044)
20世纪80年代以来,关于研究型教师内涵的实践解读与理论解读日趋丰富多彩,研究型教师也成为我国教师专业化发展过程重要的概念之一。这一概念的历时发展,揭示出教师专业成长中的多方面内涵:即解读研究型教师内涵感性路径、理性路径之间...
关键词：研究型教师 专业发展 教师专业成长 内涵 成长实践 
我国“研究型教师”内涵解读的历史回溯
《牡丹江大学学报》2011年第4期140-142,共3页顾伟 
江苏省教育科学"十一五"规划课题<培养农村小学研究型教师的理论与实践研究>课题成果;课题编号:D/2006/01/044;主持人:顾伟
"研究型教师"是教师专业成长的重要概念。我国学界对其有实践操作型、对比研究型和学术型等解读,解读过程历经感性到理性、实践到理论的变化。解读的意义有四:一是丰富教师专业内涵及其深度、广度;二是促进教师专业成长实践,丰富实践内...
关键词：研究型教师 内涵 解读 历史回溯 意义 
仰望师者的高度——走近特级教师任焱
《教育家》2010年第5期26-27,共2页高修军 
江苏省教育科学“十一五”规划课题“培养农村小学研究型教师的理论与实践研究”研究成果.主持人：顾伟,课题批准号：D/2006/01/044.
我是满怀着敬仰之情来读任焱老师的。在中师上学临近毕业时，学校要求我们必须要过说课关。说课当时还是个新生事物，对于将成人师的我们来说确实有些摸不着头脑。学校请来了一位说课高手为我们作辅导，这位高手就是时任运河师范附属小...
关键词：特级教师 师者 新生事物 小学教师 说课 老师 学校 毕业 
闲暇生活与专业发展——特级教师魏星个案研究
《教育家》2010年第2期24-27,共4页冯莉芳 
本文为江苏省教育科学“十一五”规划课题“培养农村小学研究型教师的理论与实践研究”研究成果之一.主持人：顾伟,课题批准号：D/2006/01/044.
智慧的人会通过磨练思想来使自己摆脱情欲、迷信和恐惧的控制；他们从沉思与对事物的理解中寻求一种平和的快乐。幸福并不是来自外界；一个人必须习惯于在自身中发现快乐的源泉。有文化要比富有好得多……没有任何权利和财富能比知识的...
关键词：闲暇生活 特级教师 专业发展 个案 快乐 有文化 
个人实践知识:研究型教师应对教育情境的有效知识
《牡丹江大学学报》2010年第1期124-126,共3页顾伟 周杰 
江苏省教育科学"十一五"规划课题<培养农村小学研究型教师的理论与实践研究>课题。批准号:D/2006/01/044
研究型教师应对教育情境所凭借和运用最多的是个人实践知识,研究型教师与经验型教师最大的差异在于是否拥有丰富的实践知识以及能否有效运用此类知识回应和应对教育教学情境。研究型教师通过理性地、个性化地、创造性地应对教育情境而...
关键词：个人实践知识 研究型教师 教育情境 应对 
三尺讲台 天地无限——记江苏省特级教师任焱
《教育家》2010年第3期23-25,共3页王勇 
本文为江苏省教育科学“十一五”规划课题“培养农村小学研究型教师的理论与实践研究”研究成果之一.主持人：顾伟,课题批准号：D/2006/01/044.
1988年，任焱从无锡师范大专班毕业，任运河高师附属小学语文教师。20年的辛勤耕耘，她留下清晰的脚印：获省、市青年教师基本功大赛一、二等奖，国家级、省级赛课一、二等奖；中学高级教师；徐州市名教师；江苏省特级教师；荣获江苏省...
关键词：特级教师 江苏省 讲台 天地 《江苏教育》 附属小学 基本功大赛 语文教师 
微观成长:研究型教师成长的一种策略
《当代教育论坛（学科教育研究）》2009年第11期23-25,共3页顾伟 
江苏省教育科学"十一五"规划课题"培养农村小学研究型教师的理论与实践研究"(批准号:D/2006/01/044)的研究成果
在研究型教师成长策略研究中,微观成长是一个不可忽视的研究视域。微观成长对研究型教师的成长具有重要的建构意义和生成价值,它基于成长的自主性、实践性、过程性和超越性等特征,通过切入点、激发点、根本点的构筑促进研究型教师从成...
关键词：微观成长 研究型教师 实践 建构 
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