教育部人文社会科学研究基金(12YJA880039)

作品数：5被引量：10H指数：2
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相关期刊：《当代教育科学》《现代教育管理》《现代基础教育研究》《西北师大学报（社会科学版）》更多>>
相关主题：课程整合学校教学教学领导教学专业范式更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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学校课程整合的基本范式及现实启示被引量：3
《现代基础教育研究》2017年第4期148-155,共8页车丽娜 韩登亮 
教育部人文社会科学项目“复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析”(项目编号:12YJA880039)的研究成果
课程整合是应对现代学校学科门类庞杂、 课程体系臃肿的必然要求.课程整合的历史探索, 历经赫尔巴特学派的观念联合整合观、 进步主义学派的经验统合整合观、 后现代主义的知识建构整合观等不同阶段.现代学校课程整合的基本范式有专题...
关键词：课程 课程整合 范式 
乡村学校课程建设的实践逻辑
《现代教育》2017年第9期6-8,共3页车丽娜 
教育部人文社会科学项目"复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析"(项目标号:12YJA880039)的研究成果
乡村学校课程建设面临着特殊的情境,是在真实的复杂境遇中与各种因素相互作用的过程,在此过程中形成了客观社会结构和主体习性结构之间的双重意义关系,即由于在场域之中而社会化所获得的习性,通过某些图式表达了对社会结构和差异体系的...
关键词：课程建设 实践逻辑 乡村学校 社会结构 现实情境 相互作用 意义关系 社会化 
论学校课程规划的基本向度被引量：2
《西北师大学报（社会科学版）》2015年第4期88-93,共6页车丽娜 
教育部人文社会科学项目"复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析(12YJA880039)"
学校在课程管理过程中必须承担起课程规划的职责。现实的学校课程规划主要有三个基本向度:首先,通过学校层面三级课程的资源整合,提升教育目标,发挥地域优势,彰显学校特色;其次,通过学习领域的组织,明确学科知识的关联性,关注学生的思...
关键词：学校课程 课程规划 课程整合 教学设计 
论教育幸福及其双重结构
《当代教育科学》2014年第19期3-5,9,共4页韩登亮 
教育部人文社科项目"复杂中的适应:基础教育学校变革研究"(编号:12YJA880039);山东省教育科学"十一五"规划重点课题"教师职业道德的制度规约与自主责任感的培养"(编号:2010GZ072);聊城大学博士基金项目"山东省农村教师专业发展与服务支持体系研究"阶段成果
各种关于教育幸福的陈述都是需要价值判断的命题,在教育承诺中获得意义,并通过现代教育的承诺对个体价值予以承认,并赋予个体幸福以合法性。这种个体幸福的价值赋予在教育实践中必然地具有双重结构,既在消极的意义上消除个体教育幸福之...
关键词：教育幸福 教育口号 消极幸福 积极幸福 
从控制到引领:学校教学管理的价值转向被引量：5
《现代教育管理》2013年第7期48-52,共5页杜芳芳 
教育部人文社科规划基金项目"复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析"(12YJA880039);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"追求好的教学--教学伦理性之研究"(JUSRP111A58)
随着学校变革和课程改革的推进,传统注重规范和统一的教学管理体系已经过时,管理的价值取向开始发生转移,不再执迷于控制,注重专业引领的新型教学领导和管理体系将逐步确立起来。这种新型教学管理范式的立论依据是教学的专业属性,逻辑...
关键词：引领型管理 教学专业 教学领导 专业取向 
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