国家社会科学基金(12BYY049)

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相关期刊：《外语教学》《河北大学学报（哲学社会科学版）》《外语研究》《外语与外语教学》更多>>
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隐喻能力——创新能力研究的工具与维度被引量：2
《德州学院学报》2016年第5期1-4,共4页刘振前 石磊 
2012年国家社会科学基金项目(12BYY049);山东省社会科学规划研究项目(09CWXJ24);山东省社会科学规划研究项目(12CQSJ03)
隐喻能力可以反映出人的创新能力,是其重要组成成分和研究工具。鉴于隐喻能力与创新能力之间的关系,今后应将隐喻能力作为创新能力量化研究的重要工具与维度将其推向更为广阔的创新能力研究领域。
关键词：隐喻能力 发散思维 创新能力 
不同语言水平的认知主体概念隐喻归纳能力对比研究被引量：12
《外语教学理论与实践》2015年第2期7-12,94,共6页袁凤识 张新彬 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的阶段性成果
本研究运用概念隐喻归纳测验,对不同语言水平的251名1—4年级英语专业大学生与24名美国大学生的概念隐喻归纳能力进行实证研究。研究发现:1)不同年级被试概念隐喻归纳的源域范畴基本相同;2)中国英语专业大学生与美国大学生概念隐喻归纳...
关键词：语言水平 概念隐喻 隐喻归纳 隐喻能力 
英语专业大学生隐喻解释能力研究被引量：9
《外语与外语教学》2014年第6期68-73,共6页袁凤识 郭涛 
国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)阶段性成果
本文参照Fraser(1979)的隐喻解释结果分析方法,依据905语义属性分类标准体系,对174名英语专业大学生新奇隐喻的解释结果进行了研究。结果表明:1)英语专业大学生具有一定的目的语新奇隐喻的解释能力,解释结果具有明显的范畴化特征;2)隐...
关键词：认知 隐喻能力 隐喻解释能力 语义属性 
英语专业大学生概念隐喻归纳能力研究被引量：10
《外语教学》2014年第5期35-39,共5页袁凤识 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分研究成果
本研究运用隐喻归纳测验,对522名英语专业大学生的概念隐喻归纳能力进行了分析。研究发现:1)被试概念隐喻归纳能力因任务不同而体现出一定的差异性,被试概念隐喻归纳的次级隐喻模式具有多样性,被试归纳出来的源域范畴具有明显的家族像似...
关键词：英语专业 概念隐喻 隐喻归纳 隐喻能力 
不同语言水平的认知主体隐喻解释能力对比研究被引量：9
《外语学刊》2014年第5期101-106,共6页袁凤识 郭涛 
国家社科基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(12BYY049);北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(PHR 201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(12BYY049)的阶段性成果
本研究运用隐喻解释测验,对不同语言水平的251名1-4年级英语专业大学生和22名美国大学生的隐喻解释结果进行研究。结果显示,不同年级被试之间的隐喻解释评分数据并没有出现随着年级升高而升高的趋势,不同年级被试隐喻解释的语义视角基...
关键词：隐喻能力 隐喻解释 语义属性 
中国学习者英语状态动词进行体理解研究
《东华大学学报（社会科学版）》2014年第2期86-94,共9页徐风华 刘振前 
中央高校基本科研业务费专项资金项目"英语体特征理解对比研究"(项目编号:14D111416)的阶段性成果;国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究(项目代码:12BYY049)"的阶段性成果;上海市浦江人才项目"科技英语学术语篇的短语学特征研究"(项目编号:13PJC007)
许多学者都认为进行体状态动词不合乎语法,但是语料库和相关实证研究均表明,进行体状态动词不仅是可以接受的,而且在各种场合下的使用频率比较高。英语外语学习者在这方面是否与本族语者有差异,这是本文研究的问题。本文采用句子理解测...
关键词：理解 体 进行体状态动词 中国英语学习者 
隐喻能力与语言能力关系的理据分析被引量：9
《外语研究》2014年第1期47-50,共4页许保芳 于巧丽 袁凤识 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049);北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(项目编号:PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(项目编号:12BYY049)的部分成果
本文重点对诸多研究者提出的"课堂教学提高隐喻能力"的观点提出了质疑。文章一方面分析了隐喻能力与语言能力定义及研究者对二者关系所持的不同观点,认为隐喻能力和语言能力是两种不同性质的能力类型;另一方面从认知体验和普通概念化能...
关键词：隐喻能力 语言能力 认知体验 概念化 
外语教育中的隐喻研究述评被引量：2
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期144-147,共4页许保芳 袁凤识 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目(PHR201108062);北方工业大学科研基金项目<英语专业大学生隐喻能力实证研究>;国家社科基金课题<中国大中小学生认知隐喻能力发展研究>(12BYY049)
随着应用认知语言学的发展,越来越多的研究者认为应将认知语言学的最新研究成果应用于外语教育之中。但隐喻在外语教育中并没有得到应有的关注。从外语课堂中的隐喻学习研究、隐喻能力研究及外语教育中的隐喻研究方法三个方面,对国内外...
关键词：外语教育 隐喻学习 隐喻能力 
中国学生外语学习观念的隐喻分析被引量：4
《外语教学》2013年第6期39-42,58,共5页卢敏 刘振前 
山东省社科规划项目"大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究"(项目编号:09CWXJ24);国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分研究成果
本研究通过分析119名英语专业二年级学生作文中使用的关于外语学习的隐喻,对学生的外语学习观念进行了探讨。研究发现,学生使用的隐喻可以分为六类:技能类、历程类、培育类、消化类、交流类和建筑类。这些隐喻表明学生对外语学习持有积...
关键词：隐喻 隐喻分析 外语学习观念 
中国大学生情感、动作隐喻产出对比研究被引量：6
《山东外语教学》2013年第6期8-15,共8页刘振前 石磊 
2012年国家社科基金<中国大中小学生认知隐喻能力发展研究>(项目编号:12BYY049);山东省社会科学规划研究项目<大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究>(项目编号:09CWXJ24);<山东省青少年创新思维能力发展状况研究>(项目编号:12CQSJ03)的部分研究成果
本研究从认知隐喻学角度,运用隐喻产出问卷,对不同目标域(动作、情感)与引导词("是"、"像")对中国大学生隐喻产出的影响进行了研究。结果发现,在相同目标域中,比喻性的"像"比名词性的"是",引导出更多的隐喻;在相同引导词条件下,情感域...
关键词：概念隐喻 隐喻产出 目标域 情感隐喻 动作隐喻 
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