教育部人文社会科学研究基金(10YJC880025)

作品数：10被引量：331H指数：5
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相关作者：段金菊余胜泉慕彦瑾李亚娇尕藏草更多>>
相关机构：西北民族大学内江师范学院北京师范大学西北师范大学更多>>
相关期刊：《远程教育杂志》《中国远程教育》《当代教育实践与教学研究（电子版）》《内江师范学院学报》更多>>
相关主题：E-LEARNING环境大学生E-LEARNING科学视域认知心理学理论更多>>
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认知风格理论指导下的小组合作学习设计研究被引量：2
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第8X期43-44,7,共3页段晓芳 
教育部人文社科一般项目教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"成果;项目编号:10YJC880025;内江师范学院教改项目:"地方院校教师教育课程体系优化及教学模式创新研究--教师资格证考试和注册制度改革的视角"研究成果;项目编号:JG201629-344
本文通过对认知风格内涵分析及其理论指导下的合作学习效果的对比实验研究发现,教师在小组合作学习教学设计时应以匹配策略为主,创设情境与激发学习动机,集体评价与自我反思相结合,面对面的交流与虚拟网络空间的交流相结合,激发学生持...
关键词：认知风格 小组合作学习 场依存型 场独立型 
学习科学视域下的e-Learning深度学习研究被引量：199
《远程教育杂志》2013年第4期43-51,共9页段金菊 余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100);教育部人文社科青年基金项目"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(项目编号:10YJC880025)的支持
深度学习是学习科学的主旨,也是现阶段所要破解的e-Learning难题,因此,对学习科学视域下的e-Learning深度学习进行研究,追溯起源,把握热点对推进e-Learning学习意义深远。在梳理e-Learning的现状及主要问题的基础之上,剖析了学习科学领...
关键词：E-LEARNING环境 深度学习 高水平思维 概念交互 
基于认知心理学理论的深度学习设计研究被引量：30
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第7期65-69,共5页慕彦瑾 段金菊 
教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(10YJC880025)的阶段性成果
深度学习的研究缘来已久,但是对于深度学习设计的研究还处在起步阶段。基于深度学习的内涵及认知心理学理论,结合深度学习的认知特点和条件得出深度学习认知过程模型。并以此为依据,通过动机阶段的激发策略、准备阶段的启动策略,领会阶...
关键词：认知心理学 深度学习 学习设计 
SNS平台在促进深度学习方面的比较研究被引量：20
《远程教育杂志》2012年第5期26-34,共9页李亚娇 段金菊 
教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(编号:10YJC880025)的阶段性成果之一
SNS技术及SNS网站作为一项迅速发展的基于Web 2.0网络平台的用户创造类媒体,正逐渐渗透到人们的生活和学习中,它们为学习者进行有效交流与互动协作提供了强大的支持和服务。因此,基于深度学习的相关理论,选择目前可用于深度学习的五类...
关键词：SNS平台 深度学习 WEB2.0 高阶思维 比较研究 
民族院校大学生网络学习信息素养研究——以西北民族大学为例被引量：5
《民族教育研究》2012年第3期103-108,共6页段金菊 
教育部人文社会科学青年基金项目"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(项目编号:10YJC880025)阶段性成果
民族院校大学生受网络信息的影响越来越大,笔者通过对民族院校大学生网络学习信息素养现状的调查,分析其存在的问题,提出了相应的策略,以期提高民族院校大学生信息素养,提升民族院校大学生网络学习能力。
关键词：民族院校大学生 网络学习 信息素养 学习能力 
e-Learning环境下促进深度学习的策略研究被引量：74
《中国电化教育》2012年第5期38-43,共6页段金菊 
教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(基金编号:10YJC880025)的阶段性成果
目前,深度学习成为学习科学领域的热门话题,然而对于深度学习的探讨却止步不前,如何进行e-Learn-ing环境下深度学习的设计研究尚处在起步阶段。文章首先阐明了深度学习的内涵与意义,接着构建了深度学习交互层次模型,最后以深度学习交互...
关键词：E-LEARNING环境 深度学习 学习策略 
大学生阅读现状及其对策被引量：3
《软件导刊.教育技术》2012年第4期59-60,共2页尕藏草 杨洪卫 
教育部人文社科青年基金项目(10YJC880025);教育部人文社科一般项目阶段性研究成果(10XJA880004)
网络阅读逐渐成为主要的阅读形式。网络自身的媒体特点,使得网络阅读普遍具有浅阅读倾向。采用问卷调查法比较分析了大学生在纸质阅读和网络阅读两种形式中的阅读行为、阅读动机、阅读内容和阅读效果,在深刻了解信息时代大学生的阅读现...
关键词：大学生 网络阅读 纸质阅读 深阅读 浅阅读 
网络传播通道泛化与大学生的媒介素养教育被引量：5
《内江师范学院学报》2011年第9期106-109,共4页段金菊 
教育部人文社科青年基金(项目编号:10YJC880025)项目的阶段性成果;国家社科基金青年项目(项目编号:10CXW026)的阶段性成果
网络传播通道泛化带给大学生大量的良莠不齐的媒介信息。正因此,高校应采取有效措施,对大学生实施媒介素养教育,使他们能够理性地面对媒介、自主地选择信息、更好地发展自我。
关键词：网络传播通道 泛化 大学生 媒介素养教育 
远程学习者有效学习的问题及对策
《软件导刊.教育技术》2011年第8期29-30,共2页何燕华 
教育部人文社科青年基金项目(10YJC880025)
远程教育作为开放的教育系统吸引了越来越多的学习者,学习者能否在此系统中进行有效的学习是一个值得研究的问题。通过对远程学习者学习现状的调查,分析了影响远程学习者有效学习的诸多因素,并提出了相应的策略,以帮助远程学习者提高学...
关键词：远程学习者 有效学习 终身学习 
技术支撑下的团队深度学习设计研究被引量：21
《中国远程教育》2011年第1期44-48,94,共5页段金菊 
教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"项目(项目编号:10YJC880025)的阶段性研究成果
高水平思维是深度学习的核心特征,如何促进学习者的高水平思维是教学设计者以及学习环境设计者的首要考虑因素。然而遗憾的是,国内对于高水平思维这一领域进行研究的学者甚少,成果略微。本文以jan herrington和ronoliver的谈话分类框架...
关键词：技术 高水平思维 学习设计 深度学习 团队学习 
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