中国高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题(11YB090)

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高校青年教师专业发展的问题与对策研究被引量：14
《江苏高教》2015年第6期85-87,共3页周国华 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究"(编号:11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(编号:KT2011520)
青年教师是高校发展的动力源,其专业发展程度的高低关系着高校的可持续发展。当前我国高校青年教师专业发展遭遇到的困境是:准入体系科学性不足,缺乏对教师"专业"素养的关注;轻视教育教学技能的培养;评价机制"功利化"和"短视化"倾向未...
关键词：高校青年教师 专业发展 
关于教师专业发展几个问题的思考被引量：15
《教育科学研究》2015年第5期70-74,共5页张忠华 朱梅玲 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究(11YB090)"的成果
教师专业发展是基于教师个体身心和谐发展基础之上的"教师专业"的发展和教师的"专业发展"。教师专业发展是教师个体内在因素与外部环境因素在教师个体教学活动中交互作用的结果。教师专业发展的核心内容是教学实践知识的生成,由此决定...
关键词：教师 教师专业发展 教师专业 专业发展 
高校有效教学的本质内涵与实践路向被引量：4
《继续教育研究》2014年第6期138-140,共3页张典兵 
教育部人文社会科学研究规划课题"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(编号:11YJA880030);中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究"(编号:11YB090);徐州工程学院高等教育教学研究课题"高校有效教学的理念与实践模式研究"(编号:YGJ1342)
高校有效教学是教师有效的"教"和学生有效的"学"的辩证统一,其根本目的在于强调以较少的投入获取最大限度的教学效果和教学效益。高校有效教学不单纯是一种教学模式、教学策略或教学方法,而是一种教学理念和教学指导思想,具有主体性、...
关键词：高校 有效教学 本质内涵 实践路向 
大学青年教师教育信息技术素质现状调查研究被引量：3
《集美大学学报（教育科学版）》2014年第4期9-14,共6页桑瑜 张忠华 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究"(11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(KT2011520)
为了了解全国大学青年教师教育信息技术素质情况,进行了问卷调查,调查内容包括大学青年教师的基本情况、教师教育信息技术能力获得来源、教师对现在教育技术培训需求、教师运用教育信息技术开发整合教学资源素质等四个方面。调查分析发...
关键词：大学青年教师 教育信息技术素质 信息技术培训 调查研究 
教、学关系研究范式及其价值取向分析被引量：14
《高等教育研究》2014年第6期80-85,共6页张忠华 裴菲 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题(11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划重点课题(KT2011520)
教、学关系研究范式历经了"学的研究"、"教的研究"、"教或学"的研究、"教学"研究四种,每种范式都有其特定的价值取向和优缺点,研究中存在着"钟摆"现象。当代中国提出的"以学定教"、"先学后教"、"先学后导"等教、学关系研究范式,其实质仍...
关键词：教与学的关系 研究范式 价值取向 以学定教 以教定学 
大学青年教师教学现状与改进策略被引量：2
《煤炭高等教育》2014年第2期78-81,共4页张忠华 李婷婷 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究"(11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(KT2011520)
教学是教师的中心工作,也是提高教学质量的根本途径。研究表明:大学青年教师对教学的认识比较全面、教学资源的利用率较高,并经常进行教学反思等。但同时也发现青年教师在教学诸方面存在一些问题,如教学技能训练弱化、教学学术研究缺位...
关键词：大学青年教师 教学现状 改进对策 
大学青年教师专业伦理现状调查被引量：4
《教育学术月刊》2013年第7期79-83,共5页桑瑜 张忠华 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究"(编号:11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(编号:KT2011520)的阶段性成果
在对大学青年教师专业伦理各个方面的调查中发现,大学青年教师在专业伦理方面有值得肯定之处,但仍有相当多的教师存在工作状态满意度有待提升,师生同事关系有待改善,自身素养有待提高,以及对师德内容认知有待厘清等问题。通过优化高校...
关键词：青年教师 专业伦理 工作状态 专业认知 
教学学术研究:青年教师专业发展的根本途径被引量：11
《教育科学研究》2013年第4期67-72,共6页张忠华 尹华 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划2011年度课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究(11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划2011年度重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(KT2011520)的阶段性成果
教学既是学校的原生功能,也是提高教学质量、实现教育目的的基本途径;教学活动既是教师从事专业活动的基本方式,也是促进青年教师专业发展的根本途径。教学学术研究与教师专业发展有着共同的契合点,教学学术研究有利于教师更好地认知、...
关键词：教学学术 教学学术研究 教师专业发展 教师教育 
大学青年教师继续教育现状调查研究被引量：3
《重庆高教研究》2013年第2期49-53,共5页张忠华 尹华 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题(11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划重点课题(KT2011520)
继续教育作为终身教育的一个组成部分,它是实现大学青年教师持续专业发展的有效途径。调查表明,我国大学青年教师在继续教育方面有许多成功的经验,但也存在一些问题,诸如继续教育投入不足,继续教育的内容、形式、时机的不全面性和不适...
关键词：大学青年教师 继续教育 调查研究 
论大学青年教师的教学能力结构与发展策略——基于实证的结论与逻辑的分析被引量：28
《中国高教研究》2013年第4期51-55,共5页张忠华 李婷婷 
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究(课题编号:11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(课题编号:KT2011520)的阶段性成果
实证研究和逻辑分析证明,教师的教学能力结构主要包括:对教学内容的理解、转化与表达能力;教学方法手段和媒体的选用能力;教学诸要素的整合与设计能力;教学组织与沟通能力;调动学生学习积极主动性的能力;教学评价与反思能力;教学研究能...
关键词：大学青年教师 教学能力结构 发展策略 
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