教育部人文社会科学研究基金(09YJC880048)

作品数：13被引量：76H指数：5
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相关作者：刘万海颜芳玉张维波谢兴梅孔美美更多>>
相关机构：渤海大学辽宁师范大学更多>>
相关期刊：《全球教育展望》《新课程研究（下旬）》《天津师范大学学报（基础教育版）》《现代教育科学（普教研究）》更多>>
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走向整合:当代教师文化重建的现实方向被引量：2
《现代中小学教育》2013年第1期61-64,共4页王 刘万海 
教育部人文社会科学青年基金项目(09YJC880048);辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题(JG11CB142)
在教育改革的潮流下,合作文化被越来越多的人所推崇,但同时对教师个人主义文化的包容也越来越少,存在于教师个人主义文化中的自主性、创新性等价值也被抹杀。当下许多人用非此即彼的二元思维方式看待教师文化,显然是一种简单化处理,应...
关键词：教师文化 合作文化 个人主义文化 二元论 整合 
近十年来国内教师学习研究述评
《基础教育》2012年第6期46-50,共5页颜芳玉 刘万海 
2009年教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"(立项号:09YJC880048);2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"(立项号:JG11CB142)资助
全球化、信息化的时代背景下教师学习已然成为教师专业发展的重要途径和推动力。近十年来国内学者围绕教师学习领域开展了持续深入的理论研究与实践探索,并积累了大量有借鉴价值的文献,通过对这些文献的梳理可见,这十年来在教师学习研...
关键词：课程改革 教师专业发展 教师学习 
近十年来国内教师学习研究述评
《当代教育与文化》2012年第5期82-85,共4页颜芳玉 刘万海 
2009年教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"(09YJC880048);2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"(JG11CB142)
全球化、信息化的时代背景下教师学习已然成为教师专业发展的重要途径和推动力。近十年来国内学者围绕教师学习领域开展了持续深入的理论研究与实践探索,并积累了大量有借鉴价值的文献,通过对这些文献的梳理可见,这十年来在教师学习研...
关键词：近十年 教师学习研究 述评 
生成性教学:蕴涵、表征与策略被引量：1
《现代教育科学（普教研究）》2012年第4期121-123,共3页谢兴梅 刘万海 
2009教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"资助(立项号:09YJC880048);2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"资助(立项号:JG11CB142)
生成性教学是新课改中新的教学理念,它的核心旨归是还原教学的复杂性,它有其自身的表征。教学中创造教学智慧,有效重组课程资源,将教学作为研究过程,创设生成性的教学文化成为有效落实生成性教学的必由之路。
关键词：生成性教学 回归生活世界 教学智慧 教学复杂性 
近十年来我国中小学课例研究述评
《新课程研究（下旬）》2012年第8期37-39,共3页孔美美 刘万海 
2009年教育部人文社会科学青年基金项目“新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究”资助(项目编号:09YJC880048)的研究成果;2011年度辽宁省教育科学“十二五”规划一般课题“辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究”资助(项目编号:JG11CB142)的研究成果
在新课程改革呼声高涨和课堂教学改革的时代境遇下，“课例研究”成为了一个日益受到国内外关注的研究领域。近十年来，我国关于“课例研究”的问题领域主要涉及其内涵、特征与形式，意蕴、价值和旨趣以及教师如何来做课例研究等方面。...
关键词：课例研究 教师专业发展 述评 
从“知性教学”走向“德性教学”——论当代教学的价值重构与实践转向被引量：5
《天津师范大学学报（基础教育版）》2012年第2期1-5,共5页刘万海 
2009教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"资助(09YJC880048);2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"资助(JG11CB142);辽宁省社科联2012年度辽宁经济社会发展立项课题"有效教学视域下辽宁中小学教学质量保障机制创新研究"(2012lslktzijyx-05)
当代教学变革是一场从"知性教学"走向"德性教学"的价值重构,并以此为背景完成其实践转向。既有的"知性教学"以机械传递知识为特征,因其秉持工具理性与功利主义的教学价值观而终将走向异化。教学变革的方向在于重建"德性教学",高扬以人...
关键词：知性教学 德性教学 价值重构 实践转向 
审慎对待“有效教学”的热潮与争议被引量：1
《现代中小学教育》2012年第3期7-9,共3页张伟 刘万海 
教育部人文社会科学青年基金项目(09YJC880048);辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题(JG11CB142);辽宁省社科联2012年度辽宁经济社会发展立项课题(2012lslktzijyx-05)
"有效教学"已成为近年来我国教育理论与实践界备受关注的热门话题之一。新课程改革以来,随着"有效教学"实践探索的深入,围绕它的理论探讨甚至争鸣也一直在持续。近期有关学术文章的争议焦点集中在"有效教学"的概念合理性、如何看待当前...
关键词：有效教学 内涵 标准 争议 
论生态取向的教师间合作专业发展被引量：8
《当代教育科学》2011年第24期10-12,共3页刘万海 张维波 
2009教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"资助(立项号:09YJC880048)
上世纪80年代以来,教师间合作专业发展逐渐受到国际教师教育研究领域的关注,而成为教师专业发展的一种重要方式。从生态学视角来理解教师间的合作专业发展,一方面生态学的群体动力等理论为教师间合作发展提供了重要的理论支撑,另一方面...
关键词：生态取向 教师间合作 专业发展 路径 
真正教学的意味——基于赫尔巴特“教育性教学”思想的延展性思考被引量：22
《全球教育展望》2011年第9期9-12,18,共5页刘万海 
2009教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"资助(立项号:09YJC880048)
长期以来,不少教育实践工作者对于真正的教学仍缺乏深刻全面的领会。本文通过回溯教育"善"的内涵衍化,揭示了自古代以来评判教学的视角位移,总体上呈现出从教学的目的论取向到实践伦理立场的变换,并进而考察了近代以来被视为教学理想范...
关键词：教育性教学 德性教学 教学目的论 教学实践伦理 
论教师的职业内疚感被引量：6
《教育发展研究》2011年第10期11-15,共5页刘万海 
2009年教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"(09YJC880048)的部分成果
伴随"后课改时代"的到来,教师参与教学变革的视点发生了变换,即从关注行为走向关注体验,其中教师的职业内疚感作为一种广泛而又重要的情绪体验更值得重视。本文探讨了教师职业内疚感的内涵与价值判定,进而分析了引发不同内疚感的根源,...
关键词：教师 职业内疚感 后课改时代 
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