教育部人文社会科学研究基金(11YJA880052)

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相关作者：李淑文史宁中齐国彪程传平李清更多>>
相关机构：东北师范大学中国教育学会更多>>
相关期刊：《初中数学教与学》《数学教育学报》《比较教育研究》《东北师大学报（哲学社会科学版）》更多>>
相关主题：初中数学课程学习指导要领数学活动数学课程初中数学更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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中日两国中学数学课堂教学的跨文化比较被引量：1
《外国中小学教育》2014年第5期61-65,共5页李淑文 李清 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目--"普通高中数学课程难度与课程设计的研究"(项目编号:11YJA880052)的研究成果
本文通过对中日两节数学研究课的亲身观察和录像分析,发现中日两国数学课堂教学的主要共性有:教学目标明确;教学过程基本相同;能有效地利用课堂教学时间;重视对学习内容的总结和反思;强调问题之间的内在联系。主要差异有:日本数学课堂...
关键词：课堂教学 探究学习 课堂交流 
中日两国高中数学课程的比较研究被引量：1
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2013年第3期194-197,共4页程传平 李淑文 
教育部人文社会科学研究项目规划基金项目(11YJA880052)
2009年3月,日本文部科学省颁布了新修订的高中数学学习指导要领,并于2012年4月1日开始逐年实施新课程。我国现行的高中数学课程与日本新的高中数学课程相比,在课程目标、课程结构和课程内容上,有很多相同点,但也存在一些差异。给我们的...
关键词：中国 日本 高中 数学课程 
日本新初中数学课程中的数学活动及其启示
《初中数学教与学》2012年第12期19-22,共4页李淑文 史宁中 
教育部人文社会科学研究项目规划基金项目（11YJA880052）“普通高中数学课程难度与课程设计的研究”的研究成果.
日本文部科学省于2008年3月28日，颁布了新的中学数学学习指导要领（相当于我国的课程标准），并决定于2012年4月1日全面实施新课程．日本新的初中数学课程从课程目标到课程内容都非常重视数学活动，并将“数学活动”与“数与式”、“...
关键词：日本文部科学省 数学活动 数学课程 初中 学习指导要领 课程内容 2008年 “数与式” 
初中生数学学力测试结果的中日比较及其启示被引量：1
《数学教育学报》2012年第5期45-48,共4页李淑文 齐国彪 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——普通高中数学课程难度与课程设计的研究(11YJA880052)
运用日本2009年初中数学学力测试题，对吉林省部分初中三年级学生进行测试，以了解中国初中生数学学力的现状．结果表明：中国初中生数学学力的平均水平高于日本，但在“数学地表达和处理问题”方面，中国学生不如日本．中国部分初中生...
关键词：初中生 数学学力 测试 
日本新订高中数学学习指导要领述评被引量：3
《比较教育研究》2012年第8期72-76,共5页李淑文 史宁中 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目--"普通高中数学课程难度与课程设计的研究"(项目编号:11YJA880052)的研究成果
2009年3月,日本文部科学省颁布了新的高中数学学习指导要领,其基本思想是使学生具有以扎实学力、丰富人性、健康体魄为核心的"生存能力",并在高中数学课程总目标、科目构成以及课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是重视数学学习...
关键词：日本 高中 数学学习指导要领 
日本新初中数学课程中的数学活动及其启示被引量：3
《外国中小学教育》2012年第6期47-51,28,共6页李淑文 史宁中 
教育部人文社会科学研究项目规划基金项目(11YJA880052):普通高中数学课程难度与课程设计的研究的研究成果
日本新的初中数学课程非常重视以数学发现、数学应用和数学交流为主的数学活动,并在教科书上给予充分体现。目的是通过数学活动,使学生切实掌握数学基础知识和基本技能,提高思考力、判断力和表达力,使学生确实感受到学习数学的乐趣和意...
关键词：日本 初中数学 数学活动 
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