《比较教育研究》

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《比较教育研究》
主办单位：北京师范大学
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：高等教育教育比较教育教育改革教师更多>>
发文领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
发文作者：刘宝存肖甦滕珺马健生陈时见更多>>
发文机构：北京师范大学华东师范大学浙江大学华南师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
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文献研究法的价值、问题与改进——基于我国比较教育学博士学位论文的内容分析
《比较教育研究》2025年第4期3-12,共10页林杰 张欣琪 刘业青 
文献研究法是最古老、也是最重要的社会科学研究方法之一,自产生以来不断发展与分化,但其科学性却一直备受质疑。对我国比较教育学博士学位论文的内容分析结果表明,文献研究法是最普遍的研究方法,然而在具体使用中,却表现出定位模糊、...
关键词：文献研究法 比较教育研究 博士论文 文献收集 文献分析 
对世界负责的比较教育本体论承诺
《比较教育研究》2025年第4期13-22,共10页刘晗 
有学者认为,比较教育本体论研究是解决比较教育身份危机的根本出路。但有意义的本体论研究不是讨论比较教育学的“本体实际是什么”,而是回答作为理论的比较教育学“承诺了什么存在”。当前,比较教育学面临双重本体论承诺危机:面向区域...
关键词：世界 比较教育学 本体论承诺 共在存在论 
东亚儒家文化圈拔尖创新人才选拔制度研究
《比较教育研究》2025年第4期23-31,共9页杨芊芊 蒋凯 
2023年度国家社会科学基金教育学重大项目“拔尖创新人才选拔与培养研究”(项目编号:VFA230007)。
研究尝试以东亚儒家文化圈作为整体式的分析对象,以日本、新加坡两国为例,探讨如何立足于既有的东亚文化基因,建立科学适宜的拔尖创新人才选拔制度。新加坡的天才教育以连续分流制度为基础,逐渐背离了儒家文化教育机会均等的传统,属于...
关键词：东亚儒家文化圈 资优教育 拔尖创新人才 日本 新加坡 
科研何以“有组织”——基于美国七所顶尖高校的案例分析
《比较教育研究》2025年第4期32-42,共11页苏洋 赵文华 
2022年度国家社科基金重大项目“中国高校科技创新团队管理与合作有效性研究”(项目编号:22&ZD308)。
高校强化“有组织科研”对于实现高水平科技自立自强具有重要意义。通过对美国七所顶尖高校的分析发现,推进“有组织科研”的实践策略包括:对接国家重大战略布局“面向未来”的研究议题;创新“引聘培育”机制,催生以兴趣连接再到攻克重...
关键词：美国 顶尖高校 有组织科研 
应对复杂工程世界挑战的工程教育系统变革——以奥尔堡大学项目式学习模式演进为例
《比较教育研究》2025年第4期43-52,共10页徐沛鋆 张炜 
2024年度国家自然科学基金面上项目“多元情境嵌入的真实性工程学习过程机理及其干预策略”(项目编号:72474195)。
现代工程问题日益呈现出冲突性目标、非工程性约束、超大规模协作的复杂系统特征。为有效应对现实工程世界的跨学科性和可持续发展挑战,丹麦奥尔堡大学打破单一线性的传统教学模式桎梏,主动采纳“以问题为导向的项目式学习”,迭代衍生...
关键词：复杂工程挑战 工程教育 奥尔堡大学 项目式学习 
PISA2022创造性思维测评:框架体系、结果透视与实践启示
《比较教育研究》2025年第4期53-61,92,共10页朱忠明 
2020年度教育部人文社会科学研究项目“中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究”(项目编号:20YJC880134)。
创造性思维是一项核心工作技能,也是创新型人才培养的关键所在。2024年6月18日,经济合作与发展组织发布2022年国际学生评估项目(PISA2022)创造性思维测评的结果,为评价与发展学生的创造性思维提供最新证据和方向。从创造性思维平均表现...
关键词：国际学生评估项目 经合组织 创造性思维测评 测评体系 
走向“全面健康”:新西兰健康教育课程改革及学校实施
《比较教育研究》2025年第4期62-71,共10页徐浙宁 凯蒂·菲茨帕特里克 邓佳媛 
2020年国家社会科学基金人口学一般项目“基于‘健康中国2030’目标的青少年健康素养及城乡平等促进研究”(项目编号:20BRK038)。
20世纪90年代,新西兰健康教育课程经历重大改革,将课程范式从传统的“生物医学”模式转向“社会生态”模式,并将“健康教育”与“体育”两门学科合并为“健康与体育”课程。该课程基于毛利文化中的“全面健康”观念,融合“健康教育”“...
关键词：新西兰 全面健康 健康与体育课程 校本化 课程改革 
理论驱动型教育评价:第五代评价新探索
《比较教育研究》2025年第4期72-82,共11页张书宁 张新平 
教育部哲学社会科学研究2020年度重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”(项目编号:20JZD053)。
理论驱动型教育评价是继四代教育评价之后的第五代评价理论新探索,它立足于弥补前四代评价理论的缺失,以满足复杂教育情境的参与者诉求为逻辑起点,以运用程序理论捕捉教育因果过程为内涵要义,以应用现实主义评价方式方法为行动理路。理...
关键词：理论驱动型教育评价 第五代评价 教育评价 批判实在论 
韩国2028年大学入学考试制度改革探析
《比较教育研究》2025年第4期83-92,共10页梁荣华 王晓洲 
国家社会科学基金“十四五”规划2023年度教育学一般项目“东亚国家教育减负政策比较研究”(项目编号:BDA230231)。
面对现行大学入学考试制度无法契合国家教育改革需要、大学修学能力考试选科模式与题型结构偏离人才培养目标、内申评价等级划分与方式选用面临多重困境的现实难题,韩国计划于2028年推进新一轮大学入学考试制度改革。2028年改革通过“...
关键词：大学入学考试制度 减负提质 修能考试 内申评价 
英国国家认同教育:以“英国性”为中心的考察
《比较教育研究》2025年第4期93-103,共11页仝耀斌 彭婵娟 
国家社会科学基金2022年度教育学重大课题“十八大以来社会主义核心价值观教育的主要经验和深化机制研究”(项目编号:VAA220001)。
为应对后“脱欧”时代及极端主义所带来的长期挑战,英国政府自21世纪以来逐渐确立以“英国性”为核心的国家认同教育框架。在这一战略框架下,英国通过设立公民教育课程、实施“预防义务”政策、引入“英国基本价值观”、强调英国文化叙...
关键词：英国性 国家认同 公民教育 预防义务 
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