资优教育

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东亚儒家文化圈拔尖创新人才选拔制度研究
《比较教育研究》2025年第4期23-31,共9页杨芊芊 蒋凯 
2023年度国家社会科学基金教育学重大项目“拔尖创新人才选拔与培养研究”(项目编号:VFA230007)。
研究尝试以东亚儒家文化圈作为整体式的分析对象,以日本、新加坡两国为例,探讨如何立足于既有的东亚文化基因,建立科学适宜的拔尖创新人才选拔制度。新加坡的天才教育以连续分流制度为基础,逐渐背离了儒家文化教育机会均等的传统,属于...
关键词：东亚儒家文化圈 资优教育 拔尖创新人才 日本 新加坡 
联邦、地方与司法共建美国资优教育立法体系
《比较教育学报》2025年第1期14-30,共17页朱海燕 
2024年度上海市重点智库课题“拔尖创新人才培养的政策法规保障研究”(项目编号:C-3001-24-008a)。
美国资优教育立法体系为识别、选拔和培养资优学生提供了完备的法律保障。联邦政府从资优定义、项目资助、项目服务、奖助支持和公私合作等方面,建立了以有限援助为核心的资优教育立法体系。各州立法在专业导向下呈现多元化、差异化特征...
关键词：美国 资优教育立法 司法审查 拔尖创新人才 教育法典 
美国拔尖创新人才早期培养项目的类型与特点
《教育学展望》2024年第8期111-125,共15页侯慧捷 胡咏梅 
教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”规划重大项目“教育与高质量发展研究”(22JJD880003);北京师范大学教育学部“一流教育学科优秀人才培养机制与成效提升的研究与实践创新研究”(YLXKPY-XBTC202201)。
美国自1931年开始以项目方式普遍推进拔尖创新人才早期培养。历经近一个世纪的发展,美国已建成纵横交织的拔尖创新人才早期培养体系。这个体系主要是由政府、高校、研究机构和企业主导的早期培养项目构成的。研究发现,美国拔尖创新人才...
关键词：拔尖创新人才 资优教育 天才发展中心 美国 
“以优质促公平”:德国资优教育的传统与新进展
《绍兴文理学院学报》2024年第10期56-65,共10页金子涵 陈红燕 
上海市教育科学研究项目“上海基础教育国际课程治理创新研究”(A2022006)。
培养拔尖创新人才是提升国家竞争力的重要内容。资优教育作为拔尖人才早期培养的一种重要模式应当得到充分的重视。德国作为创新性人才的高地,历来重视资优生的培养。本文主要探讨了自20世纪70年代以来德国资优教育的发展与推进。德国...
关键词：德国教育 资优教育 教育公平 人才培养 
我国英才教育研究综述及未来展望
《上海教育科研》2024年第10期8-19,共12页孙懿宏 
我国英才教育研究在内涵、特质、成长规律、公平性、政策及培养模式等方面取得了可喜的成果。但由于追求绝对平均,以及教育观念落后,政策导向不足和管理机制刻板等原因,我国英才教育研究与实践依然存在着发展滞后、教育异化、规模偏小...
关键词：英才教育 超常教育 资优教育 拔尖创新人才 
美国拔尖创新人才早期培养的学习进步评估及启示被引量：3
《中国考试》2024年第6期33-44,共12页孙淼 陈一丹 陈元骊 
2022年度国家基金委公派访问学者项目(889294)。
拔尖创新人才的培养事关科技强国和教育强国建设。学习进步评估在拔尖创新人才早期培养中起到重要作用,美国资优教育在此方面已进行多年实践,积累了丰富经验。本文深入分析了美国基础教育阶段学生学习进步评估的三种方式:特定领域创造...
关键词：拔尖创新人才 学习进步评估 教育评价 美国资优教育 
地理学科创造力培养的实践与建构——以江苏省天一中学资优教育中心为例
《创新人才教育》2024年第1期42-47,共6页黄雷 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点资助课题“资优教育‘丰富教学理念’视域下的深度学习研究”(课题编号:B/2021/02/212);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于学生社团的地球科学校本课程开发研究”(课题编号:C-c/2021/02/168)研究成果。
江苏省天一中学于1985年开始实行资优教育,在培养学生创新意识、创造力、创新思维方面积累了一些经验。具体到地理学科教学中,学校构建了创造力培养的“三环”理论模型,并从以下几个方面实施:一是意义导入,激发好奇,明确任务;二是深度理...
关键词：创造力培养 地理学科 “三环”理论模型 
培养拔尖创新人才的教师如何养成?——资优教育师资培养的国际比较与政策建议
《国内高等教育教学研究动态》2023年第13期15-15,共1页张佳伟 
一、资优教育教师的准入——谁来培养资优生?资优教育的核心理念在于为资优生提供匹配其需求的个性化教育。实现资优教育的理念及培养目标需要专业化的师资,专业化的师资则需要专门的培训与认证。已有国家对于从事资优教育的教师建立了...
关键词：资优教育 拔尖创新人才 个性化教育 师资培养 资优生 专业资格认证 资格证书 专业化 
培养拔尖创新人才的教师如何养成?——资优教育师资培养的国际比较与政策建议被引量：9
《全球教育展望》2023年第4期73-86,共14页张佳伟 潘虹 陈霜叶 
2021年度国家社会科学基金教育学重大项目“深化新时代教育评价改革的实施路径研究”(项目编号:VFA210002)的研究成果。
培养拔尖创新人才已上升为新时代的国家战略,然而对于相关师资的准入、能力要求及培养路径等还缺乏整体性的研究与系统化的设计。国际上关于拔尖创新人才师资,即资优教育教师的培养已经积累了较为丰富的经验,如建立资优教育师资的资格...
关键词：拔尖创新人才 师资培养 国际比较 
国外资优教育的发展及启示
《现代特殊教育》2023年第2期45-52,共8页吴武典 
资赋优异教育又称为“超常教育”“英才教育”“优才教育”。近年来,传统的单一类型资赋优异观念已逐渐为多元才能的理念所取代。所谓资赋优异,不但指智力优异,还包括学术性向、创造力、实用能力、整合能力、人事智能、领导才能、艺术...
关键词：资优(超常)教育 多元智能 个性 鉴定 生态心理学 
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