莘县第一中学

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发文作者：刘章增郭书军耿晓红陈磊张瑞霞更多>>
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“以葫为媒”——本地民间美术充实教学探索
《美化生活》2025年第2期0124-0126,共3页刘苏 
善用5E教学模式实施高中思想政治“综合探究”教学
《华夏教师》2024年第36期108-110,共3页张艳艳 
“综合探究”作为新版高中思想政治教材的重要组成部分,在落实思想政治核心素养方面起着重要作用。教师应以学生为中心,实施“综合探究”课程教学,让学生亲身参与学习过程,从而提升其核心素养。基于这一理念,本文旨在深入探讨如何有效运...
关键词：高中思想政治 5E教学模式 “综合探究”栏目 
关于钠及其化合物的几点教学建议——基于山东省聊城市优质课的评析
《中小学实验与装备》2024年第5期14-16,共3页杨志义 文吉槐 张仿刚 
基于聊城市15位优质课参赛选手关于钠及其化合物的两节课例,针对部分实验设计和教学设计进行评析,提出了4个问题,并结合教材和文献给出了教学建议。
关键词：宏微结合 建构模型 科学探究 教学建议 
“物质结构与性质”易错点专题
《高中数理化》2024年第18期69-70,共2页付存方 
“物质结构与性质”是高中化学中的重点,也是高考中的高频考点,内容比较抽象,知识点比较零散,容易出错.分析近几年高考试题可以发现,考查题型变化并不大,所考知识点具有一定的系统性与关联性.因此,在复习时,要注意对其中易错知识点的梳...
关键词：高中化学 物质结构与性质 易错点 高频考点 高考试题 易错知识点 题型变化 关联性 
基于增进学科理解的高三化学教学反思
《中学化学教学参考》2024年第25期48-50,共3页张仿刚 杨志义 朱思光 
基于增进学科理解,从“概括知识大体系”“提取学科大概念”“凝练解题大思路”三个方面进行高三化学教学反思,以促进知识、思路、方法的系统化,提高复习效果。
关键词：学科理解 教学反思 复习 
把握学科逻辑 创新一题多解——评2024年山东高考化学第20题计算
《中学化学》2024年第8期39-40,共2页张仿刚 王相锐 付成超 
2024年山东高考题20题的计算以其独特的命题形式,考查了思维的发散性、敏捷性和创新性,坚持强化能力立意和素养立意,避免死记硬背和机械“刷题”,引领高中育人方式变革。本文拟就其多元解题方法,探讨计算的学科逻辑,以期为广大师生提供...
关键词：能力立意 育人方式 敏捷性 解题方法 命题形式 一题多解 学科逻辑 高考题 
求解多元最值问题的三个技巧
《语数外学习（高中版）（中）》2024年第7期53-54,共2页李彬 
多元最值问题中往往涉及多个变量.相较于单变量最值问题,这类问题的难度较大.在解题时,如果直接根据函数的单调性求解,通常很难获得问题的答案.只有采用一些解答的技巧,才能使问题顺利获解.那么,求解多元最值问题有哪些技巧呢?下面结合...
关键词：最值问题 单变量 结合实例 难度较大 函数的单调性 技巧 
新课程背景下初中历史高效教学对策研究
《求知导刊》2024年第19期53-55,共3页张焕玲 
在新课程背景下,初中历史教师应深刻认识到自身在历史教学中所肩负的重任,积极更新教育理念,采取科学有效的教学方法,不断创新历史教学模式,促进初中历史高效教学的实现。基于此,就新课程背景下如何实现初中历史高效教学进行了简要探讨...
关键词：新课程 初中历史 高效教学 
数学解题要重视寻找“切入点”
《中学生理科应试》2024年第1期16-18,共3页赵玉红 
学好数学离不开解题,而解题过程的繁冗与简捷,往往取决于解题切入点的选择.重视从题目所表现的或隐含的某种“非常”特点中寻找解题的“切入点”,既可以提高解题思路决策的敏捷性,也能使题目的解决过程得到优化,从而起到“四两拨千斤”...
关键词：解题过程 数学解题 切入点 敏捷性 解题思路 四两拨千斤 展开联想 学好数学 
回归圆锥曲线定义,巧妙解决应用问题
《数理天地（高中版）》2024年第1期37-38,共2页冯雪婷 
数学中的定义与概念是解决问题的根本所在,巧用定义与概念是破解问题最常用的一种朴素策略与重要思想方法.在解决圆锥曲线问题时,回归圆锥曲线的定义实质,综合已知条件与相关知识加以灵活应用,达到解决圆锥曲线问题的目的,促进解题研究...
关键词：高中数学 圆锥曲线 解题技巧 
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