莘县第一中学

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发文作者：刘章增郭书军耿晓红陈磊张瑞霞更多>>
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思维可视化视域下高中生物教学策略研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0133-0135,共3页赵永安 
思维可视化是指用图形和符号来表达和表示思考的过程、方法及结果。思维可视化的基本特征是图形化、形象化和可视化。在高中生物教学中,教师可利用思维可视化策略来提高学生的学习效率,帮助学生加深对知识点的理解。
关键词：思维可视化 高中生物 教学策略 创新 
PBL教学模式在高中生物实验教学中的应用研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0097-0099,共3页宋知刚 
PBL(Problem-BasedLearning,问题导向学习)教学模式是一种以学生为中心,通过提出和解决实际问题来促进学习的教育方法。本文探讨了 PBL 教学模式在高中生物实验教学中的应用,旨在通过 PBL 教学的实施培养学生的科学素养、探究能力和团...
关键词：PBL 教学模式 高中生物 实验教学 
恢复高考初期的“县中”缩影——王歌民校长口述史
《中国教师》2025年第3期126-128,共3页王学彪(访谈/整理) 赵章靖(访谈/整理) 
中国教育科学研究院2023年度基本科研业务费专项资金项目“区县中学文化的演变与发展研究”(项目编号:GYJ2023038)研究成果。
王歌民男,1944年出生,山东莘县人。1968年毕业于山东师范大学外语系。1970年任莘县古城镇中学英语教师;1971年任莘县一中英语教师,1972年任副校长,1978年主持学校全面工作,1984年任党委书记、校长;1990年任莘县劳动局党组书记;2004年退...
关键词：恢复高考 副校长 英语教师 党委书记 王歌民 
“以葫为媒”——本地民间美术充实教学探索
《美化生活》2025年第2期0124-0126,共3页刘苏 
善用5E教学模式实施高中思想政治“综合探究”教学
《华夏教师》2024年第36期108-110,共3页张艳艳 
“综合探究”作为新版高中思想政治教材的重要组成部分,在落实思想政治核心素养方面起着重要作用。教师应以学生为中心,实施“综合探究”课程教学,让学生亲身参与学习过程,从而提升其核心素养。基于这一理念,本文旨在深入探讨如何有效运...
关键词：高中思想政治 5E教学模式 “综合探究”栏目 
关于钠及其化合物的几点教学建议——基于山东省聊城市优质课的评析
《中小学实验与装备》2024年第5期14-16,共3页杨志义 文吉槐 张仿刚 
基于聊城市15位优质课参赛选手关于钠及其化合物的两节课例,针对部分实验设计和教学设计进行评析,提出了4个问题,并结合教材和文献给出了教学建议。
关键词：宏微结合 建构模型 科学探究 教学建议 
“物质结构与性质”易错点专题
《高中数理化》2024年第18期69-70,共2页付存方 
“物质结构与性质”是高中化学中的重点,也是高考中的高频考点,内容比较抽象,知识点比较零散,容易出错.分析近几年高考试题可以发现,考查题型变化并不大,所考知识点具有一定的系统性与关联性.因此,在复习时,要注意对其中易错知识点的梳...
关键词：高中化学 物质结构与性质 易错点 高频考点 高考试题 易错知识点 题型变化 关联性 
基于增进学科理解的高三化学教学反思
《中学化学教学参考》2024年第25期48-50,共3页张仿刚 杨志义 朱思光 
基于增进学科理解,从“概括知识大体系”“提取学科大概念”“凝练解题大思路”三个方面进行高三化学教学反思,以促进知识、思路、方法的系统化,提高复习效果。
关键词：学科理解 教学反思 复习 
把握学科逻辑 创新一题多解——评2024年山东高考化学第20题计算
《中学化学》2024年第8期39-40,共2页张仿刚 王相锐 付成超 
2024年山东高考题20题的计算以其独特的命题形式,考查了思维的发散性、敏捷性和创新性,坚持强化能力立意和素养立意,避免死记硬背和机械“刷题”,引领高中育人方式变革。本文拟就其多元解题方法,探讨计算的学科逻辑,以期为广大师生提供...
关键词：能力立意 育人方式 敏捷性 解题方法 命题形式 一题多解 学科逻辑 高考题 
求解多元最值问题的三个技巧
《语数外学习（高中版）（中）》2024年第7期53-54,共2页李彬 
多元最值问题中往往涉及多个变量.相较于单变量最值问题,这类问题的难度较大.在解题时,如果直接根据函数的单调性求解,通常很难获得问题的答案.只有采用一些解答的技巧,才能使问题顺利获解.那么,求解多元最值问题有哪些技巧呢?下面结合...
关键词：最值问题 单变量 结合实例 难度较大 函数的单调性 技巧 
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