丰县中学

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聚焦探究加速度与力、质量的关系实验中的两个图像问题
《高中数理化》2025年第4期23-25,共3页姚焕芹 
探究加速度与力、质量的关系实验是高中物理中的重要实验.其中图像不过原点、图像出现明显弯曲的原因以及如何弯曲是命题的热点,以下笔者结合两则典例作一分析探讨.1图像不过原点的原因实验中需要平衡摩擦力,若未平衡摩擦力或平衡摩擦...
关键词：高中物理 平衡摩擦力 加速度 图像问题 原点 分析探讨 弯曲 质量 
依托五育融合 构筑思维课堂——以“曲线上一点处的切线”教学设计为例
《江苏教育》2024年第35期56-59,共4页孙红娟 徐士权 
2023年度江苏省教育科学规划重点课题“以学科育人为导向的高中数学‘五度’课堂实践研究”(B/2023/03/291)阶段性研究成果。
五育融合背景下的高中数学课堂不仅要重视知识的生成与探究,还应挖掘数学知识背后所蕴含的数学史思想与德行涵养,从而落实立德树人根本任务。课堂上,教师可以依托形式多样的活动实践,将德育、智育、体育、美育和劳育相互融合,为学生创...
关键词：高中数学 五育融合 思维课堂 全面发展 教育创新 
运用热成像仪和膜覆法检验CaO试剂瓶胀破的三种假设
《教育与装备研究》2024年第8期70-73,共4页王燕 魏崇启 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“高中化学循证教学实践研究”(课题批准号:D/2021/02/113)研究成果。
针对氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂的原因提出三种假设,展开实验探究。为检验“空气受热膨胀使瓶体破裂”的假设,模拟潮湿空气和液态水进入密封试剂瓶,用热成像仪测得瓶身升温最快的部位仅升温不到5℃,证伪了假设。为检验“固体变质膨胀使...
关键词：氧化钙 试剂瓶 膨胀破裂 探究实验 
培养学生数学发散思维能力的实践思考
《中学数学教学参考》2024年第10期51-53,共3页孙林林 杨涛 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于智慧课堂的高中数学精准教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/102)阶段性研究成果;徐州市教育科学规划课题“智慧学习环境下促进高中生高阶思维发展的数学学习活动实践研究”(课题编号:GH14-23-L040)阶段性研究成果;徐州市第十五期教学研究课题“智慧学习环境下促进高阶思维发展的高中生数学学习活动设计研究”阶段性研究成果。
数学是思维的体操,但思维品质并不以解题多寡论.以一道解析几何试题的教学设计为例,将教学内容和教学策略有机结合,探索培养学生数学思维能力的课堂教学模式.
关键词：试题讲评 数学思维 解析几何 
灵活换元,提升解答双变量问题的效率
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第12期43-44,共2页马德宇 
双变量问题较为复杂,常以压轴题的形式出现.这类问题常与导数、函数、方程、不等式、向量等知识相结合.如何将双变量问题化为常规的单变量问题,是解答这类问题的关键.运用换元法可以有效解决此类难题.那么如何进行换元呢?下面举例说明.
关键词：压轴题 双变量 换元 单变量 不等式 解答 
单元教学设计探微
《中学语文》2023年第30期48-49,共2页菅强 
在高中语文单元教学设计中,可以采取以下策略:围绕选文文体进行设计,以突显整体性;围绕单元序言进行设计,以突出主题性;围绕单元任务进行设计,以突出情境性。
关键词：高中语文 单元教学 设计策略 
从场景学习到深度学习——语文关键能力培养路径的实践研究
《语文教学通讯》2023年第36期11-13,共3页许花亭 
徐州市教育科学“十四五”规划课题“从场景学习到深度学习:语文关键能力培养路径的实践研究”(批准立项号:GH14-21-SB013)的阶段性研究成果。
关键能力是学生实现自我、终身发展、融入社会和从事工作所必需的知识、技能及态度的综合表现。就高中语文而言,语文关键能力指学生参与语文实践活动应该具有的素养,包括理解、运用和创新能力。从场景学习到深入学习就是要提升学生的语...
关键词：高中语文 场景学习 深度学习 语文关键能力 培养途径 
智慧课堂背景下的高中数学精准教学策略被引量：3
《天津教育》2023年第26期124-126,共3页孙林林 
江苏省教育科学十四五规划课题“基于智慧课堂的高中数学精准教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/102)的阶段性成果。
高中数学教师借助多样化的信息技术教学手段打造生动新颖的智慧课堂,能够更好地实现精准教学、高效教学;同时,教师可以借此突出学生的主体地位,转变其对课程的看法,使其更主动、更积极地探索数学知识,从而改善数学学习效果,提高数学综...
关键词：智慧课堂 精准教学 学生学习质量 高中数学 高效教学 有效策略 信息技术教学 数学综合能力 
揭示数学本质 落实核心素养
《理科考试研究》2023年第15期15-19,共5页李莹 孙红娟 
徐州市第十四期教学研究课题“思维导图在高中数学解题中的实践研究”(项目编号:KT14003)。
数学的精神、思想和方法就是数学的本质,在教育教学活动中可以通过创设情境引领学生挖掘数学的本质.具体挖掘数学概念、数学知识间的逻辑关系、数学运算背后的本质等来提升学生核心素养.
关键词：数学本质 数学概念 逻辑关系 数学运算 
高中哲学课堂培育学生科学精神的实践
《科学大众（智慧教育）》2023年第7期39-40,共2页武秀花 
18岁标志着一个人已成年,成年的不仅是身体,更应该是思想上的成熟,能理智应对生活中出现的问题,调节自身,以适应社会,融入社会。可是已经步入成年人行列的徐玉玉还没来得及享受成长的乐趣,没来得及踏上已考取大学的门槛却已远去,生命定...
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