宁德市民族中学

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初中道德与法治课堂应用嵌入式微项目学习的探究
《中学教学参考》2025年第10期60-62,66,共4页章文莉 
应用嵌入式微项目学习是提升初中道德与法治课堂教学效率的重要途径。文章首先概述了嵌入式微项目学习的内涵和特点;其次详细阐述了将微项目学习嵌入课堂的四个基本原则;再次分析了嵌入式微项目学习的设计思路,强调以学生为中心,结合课...
关键词：初中道德与法治 嵌入式微项目学习 原则 应用 
从宏观现象到微观本质的胶体教学
《中学化学教学参考》2025年第9期50-54,共5页林立豪 
福建教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“核心素养视域下的高中化学思维建模教学研究”(立项批准号:FJJKZX23-359)阶段性研究成果。
胶体知识与生活有很强的关联性,将现实生活实例与科学探究实验结合进行教学,学生通过实验活动从宏观现象探析胶体的微观本质,自主构建胶体微粒的分散模型,进而认识胶体的性质和应用,体会结构决定性质的学科思维。
关键词：胶体 实验探究 宏观辨识与微观探析 
基于核心素养的初中道德与法治分层教学与评价一体化研究
《基础教育论坛》2025年第6期80-82,共3页陈露冉 
在素质教育理念的指导下,初中道德与法治学科教学应以面向全体学生为基准,转变“一刀切”的教学模式,立足学生实际探索体现因材施教的教学方法,满足学生的个性化学习需求,顺利落实德育育人要求,提升学生的道德修养和法治意识。在初中道...
关键词：核心素养 初中道德与法治 分层教学与评价一体化 
数字技术助力下初中信息技术课堂的设计
《天津教育》2025年第2期114-116,共3页杨志强 
伴随着科技的快速发展,数字技术已逐渐渗透至教育领域,为教育事业带来了诸多便利。新课改强调通过实践教学培养全面发展、能满足社会需求的应用型人才,因此,在数字化环境中开展初中信息技术教学,不仅要求教师提高教学设计能力,还需要优...
关键词：教学设计能力 初中信息技术课堂 有效教学策略 初中信息技术教学 数字化环境 新课改 应用型人才 激发学生的学习兴趣 
课程思政背景下高中音乐鉴赏教学策略研究
《教师》2025年第2期44-46,共3页孙燕 
近些年来,课程思政理念在教育改革的浪潮中得到了广泛探索和实践,该理念逐渐得到教育专家、一线教师的重视。课程思政理念倡导由关注学科、关注教学转变为关注学生个人发展,是一种更为先进、前卫的教育理念,而高中音乐鉴赏课程兼具情感...
关键词：高中音乐鉴赏 课程思政 教学策略 
高中物理碰撞中几个典型问题的深入分析与拓展——基于科学思维的培养与模型建构
《数理化解题研究》2024年第34期101-103,共3页许妙杰 
高中物理碰撞问题是培养学生科学思维能力和解决实际问题能力的重要载体.为了有效培养学生的科学思维,笔者探讨了碰撞实验的现象、物理量变化、实验设计方案,并围绕碰撞实验建构了物理模型和数学模型,进一步探索了三维碰撞、变质量系统...
关键词：高中物理 科学思维 模型 典型问题 
基于主体参与的初中数学单元复习教学实践研究——以“实数单元复习课”教学为例
《数学教学通讯》2024年第35期23-25,42,共4页陈媛 
单元复习课是数学教学的重要课型.在初中数学教学中,若想让学生在单元复习课中有所收获、有所发展、有所提升,教师要优化复习课的设计路径,创造机会让学生去探索、去交流、去感悟、去归纳,有效改变复习课乏味的局面,真正让学生在单元复...
关键词：单元复习 主题参与 设计路径 
“大概念”引领下图形性质的探究——以“相似三角形”为例
《中学理科园地》2024年第6期49-51,共3页王丽玉 
“大概念”为引领开展大单元教学,由学科体系培育代替传统碎片化知识教学的转型,是深化数学学科核心素养的有效途径.因此,为了设计好几何性质探究课,教师需要深入理解学科知识的结构和内在逻辑关系,构建整体研究思路,让学生思维深度参与...
关键词：类比思想 大概念 探究 
问题支架式教学在高中生物课堂教学中的运用研究——以“降低化学反应活化能的酶”第一课时为例
《高考》2024年第31期147-149,共3页丁一 林瑶 
宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革2023年立项课题“高中生物问题支架式教学研究”(立项批准号:2023XD008)的阶段成果
本文以“降低化学反应活化能的酶”为例,阐述了问题支架式教学在高中生物课堂教学中的运用,围绕搭建问题支架、引入情境、独立探索、协作学习和效果评价等环节,以促进学生主动参与学习、提高问题解决能力、发展科学思维的问题支架式教...
关键词：问题支架式教学 高中生物 运用研究 
例谈生物教学问题设计中的“三性”——以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的问题设计为例
《中学教学参考》2024年第29期79-82,共4页丁一 郑文溪 
2023年宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革立项课题“高中生物问题支架式教学研究”(课题编号:2023XD008)。
精心设计课堂问题,能有效为学生搭建思维支架,推动他们进行深层思考和主动深度学习。以高中生物学的重要实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例,部分教师在处理“探究·实践”及“控制变量和设计对照实验”这两个关键教学环节时,...
关键词：过氧化氢的分解 问题设计 驱动性 层次性 开放性 
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