印度高等教育

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面向2047年的印度高等教育: 要达到世界一流水平
《留学》2024年第19期18-20,共3页宋佳 张雅茹 
2047年为印度独立100周年。2022年,由印度工商联合会(Federation of Indian Chambers of Commerce and Industry)和安永-博智隆公司(EY-Parthenon)联合发布的《印度高等教育:2047年愿景》(Higher Educ ation i n I ndia:Vision 2047)描...
关键词：印度高等教育 科研创新 数字学习 工商联合会 终身学习 世界一流水平 以学生为中心 
印度高等教育保留政策面临的挑战与反思
《高教发展与评估》2024年第3期88-98,I0006,I0007,共13页陈斌 曾嘉祺 
印度高等教育保留政策历经两次扩容,在“表列种姓”和“表列部落”基础上,新增“其他落后群体”和“经济弱势群体”。印度高等教育保留政策并未有效改善种姓制度的根本问题,也未能促进高等教育公平。不同落后群体之间分化明显,但不断攀...
关键词：印度高等教育 教育公平 高校招生 教育政策 
印度高等教育史
《北京大学教育评论》2024年第1期F0002-F0002,共1页
这是一本探究南亚大国印度高等教育发展历史的专著。作者施晓光教授采用历史研究范式,在收集和分析大量文献资料的基础上,结合不同历史时期的社会经济、政治和文化背景,围绕各个时期重要的高等教育历史事件、制度、人物和问题,全景式地...
关键词：高等教育史 印度高等教育 文献资料 历史图景 客观分析 全景式 内在逻辑 研究范式 
印度高等教育保留政策:演进、争议与反思
《国际高等教育》2023年第4期40-49,共10页曾嘉祺 
印度作为世界上人口最多的国家,其高等教育规模位居世界前列。为激发人口潜力,激活知识潜能,提升高等教育人学人口,近年来印度政府通过出台一系列政策大力发展高等教育,高等教育规模增长显著。据统计,印度目前拥有高等教育机构数量51649...
关键词：高等教育 在校生规模 人口潜力 激活知识 保留政策 印度政府 
高质量且公平:印度高等教育发展行动研究被引量：3
《高教发展与评估》2023年第2期80-93,I0005,I0006,共16页凌鹊 徐琼 
为提供公平且高质量的高等教育,印度于2020年7月颁布了《国家教育政策(2020)》。该政策在充分规划的基础上确定了印度高等教育改革目标与内容:合并和重组高等教育机构,打造大型优质的多学科大学;创新学科组合和课程设置,形成全面和多学...
关键词：印度高等教育 教育政策 高等教育公平 教育改革 
21世纪印度高等教育国际化现状与困境分析
《教书育人（高教论坛）》2023年第3期42-46,共5页马红雷 蒋洪池 
高等教育国际化成为当今各国高等教育可持续发展的关键一环。进入21世纪后,印度高等教育在国家规划方面,设立高等教育国际化发展战略并开放本土高等教育市场;在大学建设方面,持续创建世界一流大学并推动课程和科研国际化;在人才跨境流...
关键词：印度 高等教育国际化 二十一世纪 
站在十字路口的印度高等教育:挑战与机遇并存
《教书育人（高教论坛）》2023年第3期47-49,共3页陆航 
印度,作为目前世界上高等教育规模最大的国家之一,自国家独立以来,高等教育发展迅速,取得了令人瞩目的成就,但是存在政府管理不当,高等教育质量低下;大学内部权责不明,学术共同体有待形成;学生受到私立机构的剥削严重,大学毕业生失业状...
关键词：印度 高等教育 挑战 机遇 
在地国际化:印度高等教育国际化的最新战略被引量：8
《西北工业大学学报（社会科学版）》2022年第4期36-46,共11页王建梁 杨阳 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重大招标课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002)。
在地国际化作为高等教育国际化领域一股强大的力量,其战略地位在后疫情时代得到了进一步重申。为破解高等教育国际化所面临的重重危机,印度依托《国家教育政策2020》和《高等教育国际化准则》,从宏观层面形成了理念、政策、质量和技术...
关键词：印度 高等教育 国际化 在地国际化 
印度高等教育改革变迁逻辑与实践路径
《国际高等教育》2022年第4期1-14,共14页凌鹊 
自印度实现独立以来,政府出台了一系列政策文件将高等教育发展摆在国家重要的战略位置,从而推动了其系统化、规范化和制度化发展。截至2020年,印度高等教育毛入学率达到26.3%,[1]在校生规模居世界第二。[2]高等教育作为印度教育体系的...
关键词：高等教育毛入学率 高素质人才培养 印度高等教育 实践路径 制度化发展 政治体制改革 经济转型 政策文件 
印度高等教育大规模扩张中公平与质量的冲突及其根源被引量：2
《复旦教育论坛》2022年第5期106-112,共7页段戴平 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于卓越教学理念的一流大学教学质量评价体系研究”(19YJC880020);兰州大学2020年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中国特色世界一流学科建设的实践机制研究”(2020jbkytd004)。
印度自独立之初就将起点公平作为教育发展战略,大规模扩张高等教育规模,目前印度高等教育机构数量全球第一。“量”的急剧扩充导致“质”的持续下滑;片面追求起点公平忽视过程公平和结果公平,使得不同性别、阶层、区域和贫富之间的教育...
关键词：印度高等教育 大规模 公平 质量 
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