有理数教学

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“有理数”教学中分类思想的渗透
《中小学数学（初中版）》2012年第7期36-36,共1页徐殿虎 
学生学习“比0小的数”以后，数的范围扩大了，无论是概念教学，还是计算运用中，分类讨论尤为重要，这就需要培养学生分类思想的意识，增强学生思维的缜密性．
关键词：分类思想 概念教学 有理数 学生思维 分类讨论 缜密性 学习 
对“有理数”教学的几点思考
《中小学数学（初中版）》2011年第10期42-43,共2页张玉民 
本文通过具体实例阐述了关于有理数教学的一些做法，旨在与同行交流探讨如何把握和突破有理数教学中所遇到的重难点，进而提高教学效率和质量，使学生更好的掌握这部分重要的基础知识，初中数学起始阶段有两个主要教学任务，一是扩展数...
关键词：教学效率 有理数 字母表示数 代数式 同行交流 基础知识 教学任务 起始阶段 
有理数教学中的盲区
《中小学数学（初中版）》2005年第3期5-6,共2页李岩松 
七年级学生学习有理数概念之后，一般对有理数划分为整数和分数，或划分为正有理数、零、负有理数较熟悉．但当要求他们回答小数是不是有理数时，有些学生不敢肯定，特别是无限小数是否为有理数，学生对此感到很难说清，并且课本中也没...
关键词：有理数 无限小数 学生学习 数概念 教学 分数 七年级 整数 一般 课本 
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