幼儿园教育

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深入实施课程游戏化,推进学前教育高质量发展被引量：4
《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第10期4-10,共7页虞永平 
一、幼儿园课程游戏化项目实施的回顾和分析(一)课程游戏化项目实施的总体情况课程游戏化项目是由省财政支持的幼儿园教育质量提升工程,是一个课程改革项目,也是江苏省落实《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)精神的具体举措。
关键词：课程游戏化 学前教育 具体举措 幼儿园教育质量 课程改革 学习和发展 《指南》 深入实施 
幼儿园教研基本问题的思考被引量：3
《早期教育（幼教·教育教学）》2022年第11期24-27,共4页顾荣芳 虞永平 於金滟 
教研是幼儿园可持续发展的必要手段,无论是教师发展还是全体幼儿发展或是幼儿园教育质量的整体提升,都离不开扎实地开展教研。因此,本文聚焦幼儿园教研中的基本问题,并对这些问题进行了探讨。
关键词：幼儿发展 幼儿园教研 幼儿园教育质量 整体提升 必要手段 
幼儿园教育环境创设与利用的问题和思路被引量：26
《早期教育（幼教·教育教学）》2021年第3期4-7,共4页虞永平 
一、幼儿园环境创设的内涵和意义(一)什么是幼儿园环境环境是人的生存空间及其对人的生存和发展产生直接或间接影响的各种因素的总和。总体上说,人类的生活环境包括自然环境和社会环境,其中有物质性的环境,也有非物质性的环境。环境是...
关键词：幼儿园环境 非物质性 可持续发展 永续发展 党的十九大报告 建设生态文明 问题和思路 生态系统 
适度关注 融合渗透被引量：1
《学前教育》2020年第7期13-14,共2页虞永平 
新冠病毒疫情的蔓延,影响了社会生活的方方面面。当然对幼儿园教育也产生了很大的影响,开学推迟了,幼儿长期封闭在家里,生活节奏相对单一,回到幼儿园后,生活和学习适应可能会遇到意想不到的问题。另外一个严峻的问题是开学后的防疫,在...
关键词：幼儿园教育 家庭成员 重灾区 融合渗透 生活节奏 多样化  影响 开放流动 
今天,我们如何培育完整儿童被引量：1
《教育家》2018年第43期1-1,共1页虞永平 
儿童是幼儿园教育的根本,促进儿童发展是幼儿园教育的核心目的。所谓以儿童为中心,坚持儿童立场,就是要我们遵循儿童的身心发展规律和学习特点,关注和顺应儿童的天性,理解儿童的需要和兴趣,让儿童真正在丰富的、有趣的和富有挑战的活动...
关键词：幼儿园教育 课程实施 
拔苗助长式的“抢跑”不可取被引量：1
《中国家校合作教育》2015年第4期51-52,共2页虞永平 
为人小学做准备是学前教育的功能之一，关键是为小学做怎样的准备？小学的起点到底在哪里？小学教育应该是“准点教育”，家庭教育和幼儿园教育要为幼儿准备一个适宜的起点，这也是幼儿教育的重要价值之一。小学“准点教育”意味着小学...
关键词：幼儿园教育 小学教育 学前教育 助长 幼儿教育 家庭教育 学习内容 教育内容 
找准幼儿园教育＂小学化＂的根源
《幼教新视野》2012年第3期64-64,共1页虞永平 
幼儿园教育“小学化”是当前幼儿教育领域必须深度天注的问题，也是个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育“小学化”就是幼儿园教育违背（主要是超越）幼儿身心发展规律，无视或忽视幼儿的学习特点，让幼儿学习小学生的内容，...
关键词：幼儿园教育 小学化 身心发展规律 学习特点 教育领域 幼儿学习 小学生 
深入学习 努力实践 发展内涵 提升质量——纪念《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布10周年被引量：5
《幼儿教育（教育教学）》2011年第9期7-9,共3页虞永平 
2001年是我国幼儿教育发展史上意义非凡的一年．就在那一年9月，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）正式颁布了。《纲要》的制定建立在大量调研工作基础之上．不仅全面反映了我国几十年来幼儿教育改革的理论和实践探...
关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 实践探索 科学研究成果 学习 内涵 纪念 质量 《纲要》 
“小学化”现象透视被引量：33
《幼儿教育（教育教学）》2011年第4期6-7,共2页虞永平 
幼儿园教育“小学化”现象由来已久。最初的幼儿教育。尤其是发端期的幼儿教育多多少少具有小学化特点。陈鹤琴等人就曾经对这一现象提出过尖锐的批评。可以说陈鹤琴的单元课程、张雪门的行为课程就是在对具有浓重的小学化、成人化教育...
关键词：小学化 现象透视 幼儿教育 单元课程 幼儿园教育 成人化教育 陈鹤琴 张雪门 
以《纲要》精神指导幼儿园课程建设被引量：3
《学前教育（幼教版）》2011年第1期11-13,共3页虞永平 
杨老师： 您好。结合您的话题，我想谈以下几点。 一、以《纲要》精神理解幼儿园课程建设 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）（本文中《纲要》内容个别词语的粗体为作者所加，
关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 《纲要》精神 课程建设 老师 
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