语文本位

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指向问题意识培养的古代经典文本阅读教学探析——以《登泰山记》教学为例
《语文教学通讯》2025年第9期32-34,共3页邱明峰 
以《登泰山记》教学为例来探讨问题意识导向下的古代经典文本阅读教学,通过合理的情境任务和教学策略激发学生的问题意识,尝试联通彼此、贯通前后、融通内外,让学生不仅能运用探索精神和理解能力研读、解读经典文本,而且能从评价、辨析...
关键词：问题意识 《登泰山记》 古代经典 语文本位 
“语文本位”的跨学科学习设计路径研究
《江西教育》2025年第7期49-51,共3页何敏 吴玲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在拓展型学习任务群中设计了“整本书阅读”“跨学科学习”两个具体的学习任务群。跨学科学习旨在引导学生通过语文实践活动,将课堂内外、学校内外的教育资源联系起来,拓宽语文学习和运用领域。有效...
关键词：语文本位 跨学科学习 设计路径 
坚守语文本位探索教学方法创新——评《初中语文教学卡片》
《语文建设》2024年第23期I0002-I0002,共1页陈玲 
在语文教育教学改革的浪潮中,创新的教学方法如雨后春笋般层出不穷。同时,如何在创新中坚守语文本位也成为值得深思的课题。由马亚丽和苏夏旺共同编著、安徽文艺出版社2019年出版的《初中语文教学卡片》一书,通过精巧的卡片式教学设计,...
关键词：安徽文艺出版社 初中语文教学 语文教育教学 卡片式教学 语文本位 创新的教学方法 探索教学方法 坚守 
语文本位下自然科学论著阅读教学的重新审视——以选择性必修下册第四单元为例
《语文教学通讯》2024年第41期34-36,共3页邱明峰 魏永康 
自然科学论著是高中语文教学的重点及难点,其常因专业性强、概念多、知识广、难度大等特点让广大语文教师“望而却步”或者“浅尝辄止”。我们应在语文本位的观照下,对自然科学论著教学方式与价值进行重新审视。要区分清楚“学习”与“...
关键词：自然科学论著 语文本位 研习 
网络教育环境下基于语文本位的“大语文”教学模式探析
《教育教学论坛》2024年第42期157-160,共4页陈秀春 
2021年度山东司法警官职业学院职业教育改革研究项目“网络教育环境下的基于语文本位的‘大语文’教学模式探析”(2021JXY21)。
随着“互联网+”时代的到来,现代信息技术渗透至教学过程的方方面面。新形势下亟须重新科学定位“大学语文”,创新适应职业教育发展的教学模式。构建基于语文本位的“大语文”教学模式,即“1234”模式:一个中心、两种学习、三个结合、...
关键词：语文本位 模式 策略研究 教学评价 
语文“跨学科学习”任务群的理解与实施
《教育进展》2024年第7期1501-1505,共5页汪子怡 
“跨学科学习”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中一项新提出的课程内容组织与呈现方式,旨在解决传统分科教学的弊端,响应时代对综合素养的呼唤。在此背景下,深刻理解“跨学科学习”任务群的内涵是确保该任务群顺利开展的...
关键词：跨学科学习 学习任务群 语文本位 语言文字运用 真实问题 
对"情境热"的冷思考
《中学语文教学参考》2024年第7期25-28,共4页彭昀蕾 
当下,"情境"成了语文课堂的宠儿.但是在"情境热"的背后,课堂上却出现了忽视语文性、过度强化情境、忽视学生主体性等问题.面对这些现象,我们需要积极思考其背后的成因并对症下药,让情境教学向着更高效、更富有生命活力的方向发展.
关键词：语文本位 情境真实 学生主体 
聚焦真实问题,探究语文跨学科学习实施路径被引量：1
《七彩语文》2024年第4期73-75,共3页罗康宁 
设计语文跨学科学习应聚集真实问题的解决,创设问题情境时要彰显生活旨趣,提炼出的问题须坚守语文本位,引导学生探究问题时追寻意义建构,并在问题解决的过程中嵌入评价,最终实现综合运用语文和多学科知识分析、解决问题的能力提升。
关键词：语文跨学科学习 问题导向 真实问题 语文本位 
坚持素养导向,立足语文本位
《语文教学通讯》2023年第37期34-36,共3页王玉 
特级教师李仁甫的《石钟山记》示范课,坚持素养导向,立足语文本位。他带着具体的任务读文本,实现学生的真阅读;运用语文的方式学语文,坚持课堂的真语文;借力学生的问题破难点,引向学习的真思维。尤其在学习中,“文”“言”协调并重,在...
关键词：批判性思维 语文的方式 试错 
返璞归真,开展农村语文平民化教学
《作文（高中版）》2023年第7期45-46,共2页庄洁静 
在中学语文教学中,教师将学生作为研究对象,利用观察法,分析他们的自主学习情况,要避免过于花哨的教学策略,避免被各种理论束缚,要回归常态课堂,展开平民化教学。将传承传统文化作为教学根本,追求常态化教学,坚持听说读写,组织“草根”...
关键词：千人一面 个性体验 返璞归真 中学语文教学 农村语文 常态课堂 教学策略 语文本位 
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