语文诗歌教学

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基于群文阅读的高中语文诗歌教学策略研究
《教师》2025年第6期44-46,共3页林美玲 
随着教育改革推进,高中语文教学模式正在经历深刻的变革,其中群文阅读作为一种新兴的教学方法,已经逐渐成为教师和学者关注的焦点。群文阅读教学方式打破了传统单一文本阅读的局限,通过整合不同文本来提升课堂的互动性和思考的深度,显...
关键词：群文阅读 高中语文 诗歌教学 
以情境启思,探寻诗歌真谛——真实情境引领下高中语文诗歌教学的有效实施
《中华活页文选(高中版)》2025年第2期0136-0138,共3页陈平 
随着教育改革的持续推进,现代化高中语文教学倡导教师着重关注中华优秀传统文化的渗透与传播,以诗歌教学为契机,通过创设真实的情境,启发学生思考,并灵活运用多种教学策略,引导学生体会诗词文化的魅力,引发学生的情感共鸣,同时提升学生...
关键词：真实情境 高中语文 诗歌教学 
高中语文诗歌教学中渗透美育的意义与策略
《作文(高中版)》2025年第1期55-56,共2页缪紫玲 
美育是高中语文教学目标之一,在诗歌教学中渗透美育是提高语文教学效果和培养学生审美能力的有效途径。在诗歌教学中,教师可以通过诵读和情境设置等方式带领学生深度感悟和体会诗人的情感及思想,进而激发其审美情趣,提高其审美能力。
关键词：高中语文 诗歌教学 美育 
基于新课标的高中语文诗歌教学方法
《天津教育》2024年第36期167-169,共3页赖志清 
在语文教育中,诗歌扮演着至关重要的角色,它不仅是教育的珍贵资源,更是文化传递的核心媒介。随着学习层次的提高,诗歌教育的范围和深度也在持续扩展,教师对诗歌的阐释和教学设计变得越来越详尽。无论是现代诗还是古典诗,教材中所包含的...
关键词：高中语文 诗歌教育 学习层次 现代诗 文化传递 新课标 新课程标准 教学设计 
聚焦“留白和补白”艺术,优化诗歌教学——以高中语文诗歌教学为例
《中华活页文选（教师）》2024年第21期121-123,共3页金朝见 
留白和补白是常见的艺术表达手法,也是丰富作品内涵的重要手段。在高中语文诗歌教学中,教师可以科学合理地挖掘诗歌中的“留白和补白”艺术,引导学生深入分析文本的留白,有效开展文本补白,进一步提升诗歌教学的深度。基于此,本文聚焦“...
关键词：高中语文 诗歌教学 “留白和补白”艺术 
高中语文诗歌教学的实践策略探究
《高考》2024年第33期86-88,共3页贲亚琴 
在文学海洋里,诗歌以其独特的韵律美、深邃的意境和丰富的情感,成为滋养学生心灵、培养其审美情趣与人文素养的瑰宝。高中语文诗歌教学,不仅是传承中华优秀传统文化的重要途径,更是引导学生探索人性光辉、感悟生命真谛的桥梁。学生通过...
关键词：高中语文 诗歌教学 实践策略 
新高考诗歌鉴赏主观题的“守正创新”之路——以2021—2024年新高考诗歌鉴赏主观题为例
《语文月刊》2024年第10期57-60,共4页甘洁珊 
自2020年国家颁布新修订的《普通高中语文课程标准》之后,在体现新课标理念的高考中,阅读理解能力的考查力度就加大了。高考对古代诗歌阅读的考查,具体要求为“在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵...
关键词：得分情况 诗歌鉴赏 新课标理念 阅读理解能力 高考诗歌鉴赏题 高中语文诗歌教学 主观题 守正创新 
基于情境创设的高中语文诗歌教学创新实践
《中学生作文指导》2024年第28期70-73,共4页周吉 
在高中语文诗歌教学中,教师巧妙运用情境教学法,可以显著提高教学质量,更好地培养学生的语文核心素养。基于此,文章分析了情境教学的内涵,阐述了高中语文诗歌教学中存在的问题,并从六个方面出发,提出了基于情境创设的高中语文诗歌教学...
关键词：情境创设 高中语文 诗歌教学 
新课标下高中语文诗歌教学路径
《天津教育》2024年第27期174-176,共3页赵小峰 
诗歌是语文教学的重要资源之一,也是文化的重要载体之一,在语文教材中拥有一席之地。从小学到高中,教育的每一次越级都更进一步地提升了对诗歌的关注与重视,教师在课堂教学中对诗歌的解读和对诗歌教学的规划也逐渐从浅层走向深层。而不...
关键词：诗歌教学 新课标下 语文教学 语文教材 现代诗歌 古代诗歌 诗歌本身 重难点 
意象群解读法在高中语文诗歌教学中的运用
《新课程研究》2024年第26期60-62,共3页袁萍 
解读意象群可提升学生的文学鉴赏能力、想象力和创造力,促进学生的情感共鸣和表达。在高中语文诗歌教学中,教师可引导学生通过解读意象群把握诗歌意境、体会诗歌情感、积累诗歌创作素材,以使其深化对诗歌的感知和鉴赏。
关键词：意象群解读 诗歌教学 高中语文 
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