原理教学

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课程思政背景下城乡规划原理教学改革策略探索
《教师》2025年第7期26-28,共3页周宝娟 袁晨晨 梁鑫斌 
安徽省高等学校省级质量工程项目课程思政示范课程“城乡规划原理”(2022kcsz069);安徽省教育厅新时代育人质量工程项目(研究生教育)课程思政示范课程“农业资源与利用区划”(2023szsfkc117);安徽科技学院课程思政建设示范中心“安徽科技学院建筑学院规划设计类专业课程思政建设示范中心”(Xj2022091);安徽省高等学校省级质量工程项目城乡规划专业改造提升项目(2022zygzts023);安徽科技学院课程思政示范课程“城乡规划管理与法规”(Xj2023039)。
城乡规划原理是城乡规划专业的一门核心课程,是促进学生将理论知识转化为实践能力的关键课程之一,亦是课程思政建设的重要“前哨”阵地。文章梳理了城乡规划原理课程思政教学现存的问题,探索从修订教学大纲、建立激励机制、模块化整合...
关键词：课程思政 教学困境 改革 城乡规划原理 
立德树人与工科人才培养融合的“化工原理”教学探索与实践
《大学化学》2025年第3期230-236,共7页雷洋 蔡洁琼 孙大明 陶彩虹 
兰州交通大学本科教学改革项目(JGY202304)。
阐述了一种符合新工科化工专业课程特色的“价值、知识、能力”三位一体的教学模式。该模式强调“立德树人”在课堂教学中的价值引领作用,通过教学全过程的创新设计和多元化的评价体系改革,促进学生在知识掌握、能力培养和价值观塑造上...
关键词：德育思政融合 立德树人 化工原理教学 工程实践 人才培养 
冶金传输原理教学中的数学建模
《中国冶金教育》2025年第1期64-65,69,共3页姜东滨 任英 杨文 李亚琼 王祎 段豪剑 张立峰 
国家重点研发计划项目(2023YFB3709900);北京科技大学本科教育教学改革面上项目(JG2022M08);北京科技大学本科教育教学改革重大项目(JG2023ZD01);北京科技大学研究生教育教学改革项目(2024JGC004)。
根据冶金传输原理的教学重点和难点,建立数学模型获得不同条件下速度场、温度场、浓度场分布,加深学生对冶金传输原理方程的理解掌握,了解热量传输、动量传输、质量传输行为。学生通过远程登录连接服务器,可以随时随地对模型进行二次开...
关键词：数学建模 传输原理 课程教学 
课程思政融合下的食品工艺学原理教学改革研究
《中国食品工业》2025年第3期167-169,共3页王祖文 赵品瑶 柳佳芸 
宜宾学院校级课程思政系列项目:“食品工艺学原理”课程思政示范课程(编号:XKCSZKC202313)。
作为高校立德树人的重要路径,课程思政教育正在被广泛探索和实践。食品专业课程因其专业性、实践性和社会责任感培养的特点,在思政元素的融入方面有巨大潜力。本文以食品工艺学原理课程为例,结合学校办学特色及专业发展实际,探讨课程思...
关键词：食品工艺学原理 课程思政 教学改革 案例教学 
铜锌原电池工作原理教学
《中学化学教学参考》2025年第5期3-6,共4页刘学森 王浪琴 万正鸿 张云书 
昭通市“十四五”第一批教育科学研究立项课题“高中化学新教师教学提问方式的研究”(课题编号:202128)阶段性研究成果。
以铜锌原电池工作原理的教学为例,从用苹果电池激疑到设计和改进单液原电池装置,再到设计双液原电池,最后构建原电池的思维模型,探究教学实施过程中引导学生发现问题、解决问题的有效模式。
关键词：原电池 发现问题 解决问题 
中学伯努利原理教学应明确的几个问题
《物理教学探讨》2025年第2期65-67,73,共4页任少铎 
2022年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“核心素养视域下初中物理跨学科实践课例研究”(JSZJ22040;福建教育学院资助)。
基于伯努利方程的本质,厘清了当前中学阶段伯努利原理教学中存在的几个困惑,指出了错用伯努利原理的几种典型现象,纠正当前的一些错误认识。
关键词：伯努利方程 机械能守恒 流线 压强 
双碳元素科研案例在化工原理教学中的融合与实践
《广州化工》2025年第2期180-182,207,共4页康顺吉 向丽 孙安琪 蔡喆 薛永萍 
湖北省省级教学研究项目“碳中和”背景下化药类专业“双师型”师资队伍建设研究与实践(No:2022537)。
在“双碳”战略目标背景下,本文以吸收章节为例,探索“双碳”元素科研案例在化工原理教学中的改革。从吸收剂的选择、吸收物料衡算、塔高计算及操作参数液气比等方面,详细阐述了科研案例与吸收单元教学内容的融合过程的实践。从平衡溶...
关键词：“双碳”理念 科研案例 化工原理 
小学信息科技科学原理教学中的活动设计——以《多样化的沟通与交流》一课为例
《中国信息技术教育》2025年第1期53-55,共3页郭蓉 
本文以苏科版《多样化的沟通与交流》一课为例,探究了适用于相关科学原理的活动目标、活动内容及活动案例的设计方法。
关键词：科学原理 活动设计 活动教学 
“大情境观”视角下的高中数学“学研一体化”课堂构建——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”教学为例
《中学数学月刊》2024年第12期36-39,共4页江海华 王晖 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘大概念’视角下高中数学‘学研一体化’教学设计的实践研究”(C-c/2021/02/73);2023年苏州市基础教育标杆性育人范式研创工程项目“数字化支撑高中数学学科全面育人模式创新”(SJH-PD2023-03)的阶段性成果。
从“大情境观”的视角构建了一个依托苏州地方文化背景的大生活情境,让学生在探究“在不同的需求下到底可以制定多少种不同的方案数”这一问题的过程中正确理解“完成一件事”的具体含义是什么、怎样才算“完成”,以及采用何种方式完成...
关键词：大情境观 学研一体化 计数原理 
“化工原理”教学中学生工程观念的培养
《科技风》2024年第34期80-82,共3页杜娟 张兴晶 崔克宇 
“化工原理”课程是一门理论与实践并重的课程。笔者探讨了地方高校在“化工原理”课程的教学过程中,如何利用本地资源并通过哪些具体方式进行教学培养学生的工程观念,引导学生分析和解决化工生产中的实际工程问题,以提高学生学习本课...
关键词：化工原理 教学 工程观念 培养 
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