登泰山

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《登泰山记》微课设计
《中国信息技术教育》2025年第5期53-55,共3页徐进平 
特色与亮点1.设计理念本微课运用AI技术创建虚拟直播课堂环境,使学生成为课堂的主体。教师作为课堂的引导者,主要通过提出问题、引导讨论和总结关键点来促进师生之间的互动。此外,还引入了“AI助教”来讲解知识点、展示实物、进行教学...
关键词：微课运用 师生之间 微课设计 AI技术 直播课堂 教学评价 引导者 《登泰山记》 
机器狗登泰山
《中学生博览》2025年第7期20-20,共1页
近日,在泰山中天门附近山道,一批机器狗进行第二次测试,这是用来测试搬运货物和清运垃圾的机器狗。
关键词：机器狗 泰山 天门 
向文言文的深度学习漫溯——以《登泰山记》为例
《语文教学之友》2025年第3期42-44,共3页林园 邹志华 
深圳市教育科学“十四五”规划2023年度课题“深度学习视域下的高中古诗文教学实践研究”的阶段性研究成果,课题编号为yb23263。
《登泰山记》的语言风格独特,精致雅洁。但是由于学生认知水平有限,这种独特的美难以走进学生心里。以学生的阅读难点为突破口,将教学目标设定为引导学生品味精致雅洁的语言美,感受与理解文字背后作者幽怀远韵的君子之风。通过情境教学...
关键词：深度学习 文言文教学 《登泰山记》 
指向问题意识培养的古代经典文本阅读教学探析——以《登泰山记》教学为例
《语文教学通讯》2025年第9期32-34,共3页邱明峰 
以《登泰山记》教学为例来探讨问题意识导向下的古代经典文本阅读教学,通过合理的情境任务和教学策略激发学生的问题意识,尝试联通彼此、贯通前后、融通内外,让学生不仅能运用探索精神和理解能力研读、解读经典文本,而且能从评价、辨析...
关键词：问题意识 《登泰山记》 古代经典 语文本位 
思维在场:高中语文板块式教学的实践探索——以《荷塘月色》《我与地坛(节选)》《登泰山记》的整合阅读教学为例
《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第3期51-55,共5页李哲 
2024年浙江省教研课题“思维在场:高中语文板块式教学的实践探索”(课题编号:G2024156)的研究成果。
发展和提升学生的思维是教学的应有之义。通过构筑积极的学习板块,形成一种对学生思维产生引领、质疑、探究、诊断的学习“场”,是助推学生学习思维持续发展的有效策略。在高中语文教学中,教师可通过明确核心主线、建构教学板块,为学生...
关键词：板块式教学 思维在场 整合阅读 高中语文 
雨中登泰山
《新读写》2025年第3期58-59,共2页李健吾 
从火车上遥望泰山,几十年来有好些次了,每次想起“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”那句话来,就觉得过而不登,像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望:“会当凌绝顶,一览众山小”,我也一样有,惜乎来去匆匆,每次都当面错过了。
关键词：雨中登泰山 一览众山小 会当凌绝顶 来去匆匆 杜甫 
用脚步完成精神的“攀登”——姚鼐《登泰山记》赏析
《名作欣赏(评论版)(中旬)》2025年第2期110-112,共3页安秀海 
姚鼐以其卓越的文学技巧和敏锐的洞察力,运用简洁明了的笔触精准地勾勒出了泰山的地理状况,又运用寓情于景的手法,将自己对祖国大好河山的赞美寓于对泰山的雄伟与秀丽的描摹之中。此外,作者在构思描写登泰山的过程中,巧妙地将泰山的自...
关键词：游记 考证 辞章 结构 真挚 
如盐入水:细品《登泰山记》姚鼐的情感世界
《语文教学通讯》2025年第8期86-88,共3页郑军亮 孙凯 
统编高中语文必修上册第七单元为散文单元,根据“文学阅读与写作”学习任务群的要求,重点是让学生通过品味作品的语言来探究主人公的情感体验。《登泰山记》风格平实,情感隐含,学生大多难以深刻体会其中的情感与艺术特色。在专题教学后...
关键词：《登泰山记》 姚鼐 情感体验 “桐城派” 
邓颖超八十高龄登泰山访曲阜
《世纪风采》2025年第1期12-16,共5页危春勇 
“春天的后面不是秋,何必为年龄发愁……人民的事业与世长久,谁的生命与它结合,白发就上不了他的头。”这是邓颖超生前十分喜爱的一首诗,她曾写在自己的工作台历上,并不止一次在一些场合放声朗读。这抒情又蕴含哲理的诗句,正是邓颖超晚...
关键词：邓颖超 精神风貌 真实写照 
动态景观的描绘,时空交织的艺术——向《登泰山记》学动态之景描绘
《现代阅读》2025年第2期0058-0062,共5页李璐琳 
姚鼐是清代桐城派的代表人物之一,其散文风格简洁明了,富有表现力。在《登泰山记》中,姚鼐以细腻的笔触和独特的视角,生动描绘了冬日登泰山及观赏日出的全过程,再现了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的壮观场面。《登泰山记》中的动态...
关键词：姚鼐 登泰山记 动态景观 描绘 写作技法 阅读 西湖 
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