游记散文

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虚实之间,书写山河:古代游记散文联读——以《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》为例
《语文教学通讯》2025年第10期58-60,共3页丁凯鹏 
联通八下及九上两个古代游记单元的阅读教学,以《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》为例,遵循游记的文体特征,探索文本联读的策略。通过衔接语词,发挥文言实词与虚词的力量,梳理作者游踪的文脉逻辑;咂摸虚词,还原作者潜藏在语气中的...
关键词：古代游记散文 文本联读 文言虚词 人称代词 
部编初中语文古代山水游记散文中的跨学科支架式教学实践研究
《教育进展》2025年第2期774-781,共8页周思彤 
在语文教育领域中,文言文教学处于核心位置。古代山水游记作为文言文教学的重要组成部分,不仅描绘了自然风光之绝美,更承载了文人墨客深邃的思想情感。但是,当前教学实践面临教学方法单一、学生兴趣匮乏等问题。近年来,义务教育语文课...
关键词：跨学科教学 支架式教学 古代山水游记 初中语文 
立足“学为中心”,培养语文素养——《登勃朗峰》教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期7-9,共3页张仕奇 
【教学目标及重难点】1.理清马克·吐温的游踪,了解所写景物、人物的特点。2.把握作者散文笔法和小说笔法并用的写作技巧,体会两种写法的表达效果。3.品味“马克·吐温式”幽默,领会作者的生活态度。【课堂实录】任务一:规划路线,介绍...
关键词：研学旅行 散文笔法 学为中心 勃朗峰 游记散文 马克·吐温 课堂实录 写作技巧 
基于创作论视角的游记散文教学内容择定——以《一滴水经过丽江》为例
《中学语文》2025年第4期48-50,共3页刘晓武 
安徽省教育信息技术研究课题“信息技术支持下分级阅读对整本书阅读任务群推进策略研究”(课题编号:AH2024164)阶段性成果。
游记散文教学多以“所至”“所见”“所感”三要素构建,但若以创作论的角度选择与确定教学内容,可以丰富教学内容,提高语言运用能力,训练思维,提升审美创造能力,加强文化自信。
关键词：创作论 游记散文 教学内容 所至 所见 所感 
朱自清和俞平伯的一段佳话
《当代老年》2025年第1期33-33,共1页王吴军 
1923年8月的一个夜晚,25岁的朱自清和比他小两岁的俞平伯在南京同舟共游秦淮河,并相约各写一篇游记散文《桨声灯影里的秦淮河》,写一写各自感受到的秦淮河的桨声灯影。这个夜晚游过秦淮河之后,两个人告别分手,朱自清去了温州,俞平伯去...
关键词：俞平伯 游记散文 朱自清 秦淮河 写一写 
基于叙述视角的言语活动构建--以五下《威尼斯的小艇》教学为例
《小学教学设计》2025年第1期48-50,共3页李平 时守礼 
叙述视角就是“作品中对故事内容进行观察和讲述的角度”。《威尼斯的小艇》以第一人称“我们”这一视角,叙述了“我们”乘坐威尼斯小艇游览时的所见所感:小艇的小巧精致、船夫的操纵自如、市民生活的从容有序及夜晚威尼斯的寂静温馨。...
关键词：驾驶技术 游记散文 叙述视角 操纵自如 所见所感 活动构建 第一人称 威尼斯 
博物学书写中的生态考察与文化反思——读阿来散文集《西高地行记》
《阿来研究》2024年第2期43-54,共12页龙其林 
《西高地行记》是阿来2023年6月出版的长篇散文集,是作家行走西藏、四川、云南、贵州、甘肃等省、自治区而留下的一份弥足珍贵的自然环境记录、历史遗迹考察和文化变迁思考报告。《西高地行记》虽然是一部游记散文集,但将其等同于一部...
关键词：山水游记 阿来 汽车引擎 主体形象 游记散文 博物学 行记 文化反思 
课前微课在初中语文教学中应用的实践研究——以统编教材八年级下册第五单元游记散文单元为例
《教育》2024年第32期124-125,共2页王莉 
一、课前微课在初中语文游记散文教学中应用的现状(一)课前微课的定义微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。微课的运用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。如今,随着...
关键词：初中语文 游记散文 课前微课 数字化资源 统编教材 现代信息技术 碎片化学习 认知规律 
植根乡土、游观天下与生态书写--学群散文创作论
《中国文学研究》2024年第3期199-206,共8页汪树东 贺潇雨 
学群散文创作已经持续二十余年,出版有《野地里闲逛的人》《生命的海拔》《两栖人生》《牛粪本纪》等多部散文集,在文坛中产生了较大的影响。学群散文大致分为三个创作路向:乡土散文、游记散文和生态散文。他的乡土散文多聚焦于岳阳洞...
关键词：学群 乡土散文 游记散文 生态散文 
核心素养视域下游记散文的教学研究
《作文（高中版）》2024年第9期27-28,共2页朱燕亚 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”还提出,在语文教学...
关键词：核心素养 语文实践活动 游记散文 文化自信 审美感受 教学研究 语言运用 游览者 
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