制冷原理

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相关领域：一般工业技术交通运输工程机械工程更多>>
相关作者：虞效益陈光明孙泽明徐燕李臻更多>>
相关机构：浙江大学上海理工大学哈尔滨工程大学江苏拓博制冷科技有限公司更多>>
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基于能源与动力工程专业制冷方向的制冷原理与设备课程教学改革探究
《教育进展》2024年第10期549-555,共7页杨滨 
对制冷原理与设备课程进行教学改革的研究与方案。分析了当前该课程存在的问题和不足,从课程内容优化、基础知识衔接、教学方法创新、实习环节的加入、考核模式优化、学生阶段性反馈模式、课程设计与综合训练、将AI引入辅导学习的融合...
关键词：制冷原理 教学 改革 创新 
基于BOPPPS和BLOOM双模型的教育设计——以制冷原理课程为例
《现代商贸工业》2024年第10期259-261,共3页虞效益 徐美娟 李建新 陈光明 
浙大宁波理工学院2021年第二批专业综合改革项目“面向高质量应用型创新人才培养的教学改革与成果培育”(浙大宁理教[2021]192号);浙大宁波理工学院2023年专业综合改革项目(浙大宁理教[2023]104号);浙大宁波理工学院2022年专业综合改革项目“立足宁波新能源及节能环保产业发展实践教学体系建设及产教深度融合的协同育人机制改革”(浙大宁理教[2023]118号);2021年全国高等学校能源动力类专业教学研究与实践项目“双碳背景下产教融合与专业实训相结合的协同育人机制探索与实践”(NDJZW2021Z-54)。
科学合理的教学设计是混合式教学发挥效能的基础,而BOPPPS模型是教师开展教学设计和组织课堂教学的一种有效方法。教学目标是教学设计的核心,而BLOOM认知模型可为教学目标的设计提供一种可操作性的工具。本文设计了基于BOPPPS和BLOOM双...
关键词：制冷原理 混合式教学 BOPPPS模型 BLOOM模型 
制冷原理课程数字资源建设与应用被引量：2
《制冷与空调（四川）》2022年第5期794-797,共4页虞效益 陈光明 胡长兴 李建新 
浙大宁波理工学院第二批校级一流课程建设项目“制冷原理”(NITJG-202067);浙大宁波理工学院第二批专业综合改革项目“面向高质量应用型创新人才培养的教学改革与成果培育”(浙大宁理教[2021]192号)。
为助力《制冷原理》课程开展线上线下混合式教学,提高课程教学效果,在前期调研的基础上,继承多年来的教学积累,并参考吸收其他高校的课程资源和建设经验,精心设计制作了符合我校能源专业学生特点和需求的数字化教学资源。数字资源依托...
关键词：制冷原理 数字资源 混合式教学 
聚焦基础知识点的专业课程知识体系设计与实践——以制冷原理与技术课程为例被引量：1
《高教学刊》2022年第23期79-82,共4页孔祥强 李瑛 衣秋杰 
2020年山东省本科教学改革研究项目“聚焦学生知识整合和应用的‘知识架构+能力培养’深度融合教学模式与实践研究”(M2020192)。
课程基础知识点是知识传递的基本单元,是构成完整知识体系和架构的根本着力点。制冷原理与技术是能源与动力工程、建筑环境与能源应用工程等工科专业的一门核心专业课程,其理论逻辑性强、实践应用性强、知识综合性强。文章以制冷原理与...
关键词：课程教学 知识体系 知识点 制冷原理与技术 
《制冷原理与设备》课程开展思政教育之探讨被引量：4
《中国电力教育》2021年第2期48-50,共3页段芮 裘薇 刘海龙 
上海电力大学2020年度“课程思政”建设项目资助。
《制冷原理与设备》目前是上海电力大学能源与动力工程专业节能与能源管理方向的一门专业必修课,教学内容的配置上既具有充实的理论知识,又突出跟实践应用紧密相结合的特色,根据高等教育人才培养目标和应用型人才培养目标需要,《制冷原...
关键词：思政教育 课程思政 制冷原理 思想政治教育 制冷行业 空调制冷 能源管理 专业必修课 
依托微信公众平台的微型移动教学资源构建——以《制冷原理》课程为例被引量：4
《中国教育信息化》2019年第6期87-90,共4页虞效益 李威 吴勇平 陈光明 
全国教育信息技术研究课题"基于微信公众号的微型移动教学平台建设与应用研究--以制冷原理课程为例"(编号:186140021);宁波市教育科学规划课题"基于微信公众号的制冷原理微型移动教学平台建设"(编号:2018YGH019);浙江省高等教育课堂教学改革项目"面向应用型人才培养的制冷原理课程四位一体教学模式研究与实践"(编号:kg20160555)
为倡导微型移动学习方式,助力学生利用课余时间进行线上自主学习、自我探究,依托广泛流行的微信公众平台,作者构建了《制冷原理》课程微型移动教学资源。该教学资源向学生提供固定和非固定两部分内容,固定内容以菜单的形式呈现,模块化...
关键词：微信公众平台 微型学习 移动学习 制冷原理 微信 
基于新工科背景的《制冷原理》课程教学模式探索被引量：1
《课程教育研究》2018年第43期218-219,共2页陈瑶 
随着我国制冷技术的迅速发展,以及新工科建设对于持续性创新人才的培养要求,制冷原理的课程改革势在必行。本文分析了新工科建设与制冷原理教学改革之间的关系,探讨了适应新形式的多元化教学模式,并阐明了课程思政工作的重要性,旨在切...
关键词：制冷原理 新工科 教学模式 课程思政 
《制冷原理》教学探索与实践
《广东教育（职教）》2018年第3期116-117,共2页罗雨标 
《制冷原理》是我校制冷与空调专业的一门专业课程.作为专业主干课程,该课程的地位十分重要.与其他专业课程不同的是,这门课程既要求学生有较扎实的专业基础理论知识,与传热、相变等专业基础知识紧密相关,同时它又与工程实践密切联系....
关键词：教学探索 制冷原理 工程实践 基础理论知识 制冷与空调专业 主干课程 专业基础知识 专业课程 
“制冷原理”课程教学模式构建被引量：2
《中国电力教育》2017年第4期62-65,共4页虞效益 陈光明 
'制冷原理'是高等学校能源动力类专业制冷方向的一门专业必修课程,是学生从基础课程学习进入到后续专业课程学习的过渡桥梁。我校能源与环境系统工程专业创建于2004年,自2011年起设立制冷方向,次年开出'制冷原理'课程。2015年,学校被浙...
关键词：本科生 热力计算 兴趣 大学生 个性心理特征 工程热力学 课程教学 知识点 三大作风 理论联系实际 “四位一体”教学模式 热工课程 热力学循环 制冷循环 制冷原理 
以《工程热力学》为核心的“能源转换课程群”建设刍议
《科技创新导报》2017年第10期229-230,共2页虞效益 郑皎 陈光明 
浙江省高等教育课堂教学改革研究项目(kg20160555);浙江大学宁波理工学院校级教学研究与改革项目(NITJG-201632)
为了提高课程的教学质量,使教与学更加系统化,提出将能源动力类专业的《工程热力学》《发电厂热力系统工程》和《制冷原理》三门与能源转换密切相关的课程进行有机整合,构建以《工程热力学》为核心的"能源转换课程群"。分析讨论了课程...
关键词：工程热力学 发电厂热力系统工程 制冷原理 课程群 
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