低年段

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新时代背景下低年段综合实践活动课程实施策略初探
《新课程（小学）》2019年第12期23-23,共1页张慧 
自《中小学综合实践活动课程指导纲要》颁布后,小学低年段综合实践活动正式纳入课程体系中。在新时代的背景下,从低年段学生的身体和心理特点出发探索课程实施策略,让综合实践活动成为常规化的课程。
关键词：新时代 低年段 实施策略 
如何培养低年级小学生的自学能力
《新课程（小学）》2019年第12期178-178,共1页祁文静 
"语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展。"我们在教学中要时刻记得"回归人文关怀"。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事,通俗易懂,孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地...
关键词：语文教学 低年级小学生 低年段 自学能力 教学重点 人文关怀 有感情地朗读 学生语文素养 
小学低年级绘本阅读的指导策略
《新课程（小学）》2019年第12期40-40,共1页张力 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"要实现这一要求,阅读策略在整本书阅读教学中就显得尤其重要。
关键词：小学低年段 绘本阅读 策略 
小学低年段语文群文自主学习有效性研究
《新课程（小学）》2019年第11期10-11,共2页刘慧玲 
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”培养学生的语文实践能力,就必须为学生创造语文实践的环境,提供语文实践的资源,给予语文实践的机会。通过对低年级统编版教材进行整合与重组,...
关键词：低年段 群文自主学习 有效性 
分析低段小学语文识字、写字教学策略研究被引量：1
《新课程（小学）》2019年第11期58-58,共1页杜小玲 
基于对低段小学语文识字、写字教学策略的研究,首先分析出创设情境教学,激发兴趣;采用游戏化教学,加深记忆;丰富词汇量,自主识字三种教学策略。最后分析出小学低段语文识字、写字教学,有助于提高学生的识字能力和写字能力,让学生体会到...
关键词：低年段 语文教学 识字能力 写字能力 
结合课外阅读巧写话——浅谈如何指导农村低年段学生读《安徒生童话》巧写话
《新课程（小学）》2019年第8期64-65,共2页李月容 
农村低年段的孩子,大多都孤陋寡闻,家长能提供给孩子的课外读物不多。农村学校的低年级语文老师要充分利用好仅有的课外读物,巧妙地指导学生进行各种形式的写话,为三年级的习作做好准备。
关键词：农村低年段学生 课外阅读 多种形式写话 
小学数学低年段有效提高学生估算能力的策略被引量：1
《新课程（小学）》2019年第7期184-185,共2页任婉华 
随着新课程改革的持续推进,素质教育理念全面普及,对小学数学教学提出了全新的要求,其中估算能力的培养就是其中之一,要求教师在课堂教学中要有意识地培养小学生的估算意识,提高学生的估算水平。在日常生活中,估算应用非常广泛,尤其是...
关键词：小学低年段 数学教学 估算能力 
语文核心素养视阈下低年段学生口语交际能力提升方法探析被引量：1
《新课程（小学）》2019年第7期174-175,共2页李敏 
口语交际能力是基础阶段学生培养的重要能力之一。在低年级阶段,教师利用各种教学手段提升学生口语交际能力,不仅能够在很大程度上提升学生的语言交流能力,提升他们的语文素养,最重要的是还能锻炼他们的思维能力,提升他们的思维品质,促...
关键词：小学低段 口语交际能力 方法 
三更灯火五更鸡 正是男儿读书时——漫谈城乡结合部低年段小学生阅读素养的提升
《新课程（小学）》2019年第7期44-45,共2页梁艳艳 
新一轮课改对学生的语文素养,特别是阅读能力有了更高的要求。在此形势下,城乡结合部低年段学生的阅读情况堪忧。试从目前城乡结合部低年段学生的阅读困境、成因分析和应对之法,找到能帮助他们摆脱此困境的途径。
关键词：阅读素养 城乡结合部 成因分析 
“杠精”的小抱怨,我的大发现——核心素养下的低年段特色作业研究
《新课程（小学）》2019年第7期142-143,共2页俞灵芝 
案例背景:《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中提出了要加快'核心素养体系'建设,其中提到'语文核心素养',就是指中小学生在具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力的同时,在...
关键词：核心素养 学识修养 人格修养 小学低年段 作业研究 特色作业 
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